循序渐进的学习少儿编程管理

少儿编程的兴起引发了教育界人士的思考，不断开始有专家发问：少儿编程存在的意义究竟有多大？这样的疑虑是正常的，也是我们对每一个火热的社会现象应该持有的冷静和客观的反思。格物斯坦表示：其实真正意义上的人工智能编程，是基于计算机程序、物理学、电子学甚至化学等传统科学发展而来的，远不是一个几岁的儿童就能掌握的。严格来说，学校和校外培训机构的少儿编程课程，就好比玩具积木、可塑橡皮泥之类，主要目的是启发儿童智能，激发孩子的想象力和创造性思维，远非真正的知识和理论。

不懂编程的家长，面对市场的宣传，所谓的Scratch，Python，JS，HTML5，C，Java，乐高，AppInventor等等，时常不知所措。然在绝大多数情况下，编程教育需要依托于编程语言，但是少儿编程绝对不绝对等于敲代码。一般而言，国内机器人教育，我们认为少儿编程中的“少儿”对应于少年、儿童两个人生段落，在“中国教育体系”中属于学前教育、初等教育、中等教育的范畴，所以少儿编程的教育对象主要是17岁以下的孩子。 少儿编程教育需要匹配孩子的年龄特征、知识结构和生活经验，遵循特定年龄阶段的认知规律和学习特点，切忌生搬硬套面向成人的职业编程技能培训内容。

所以，应该选择一些趣味性的编程游戏用作低龄儿童的编程启蒙；随后通过图形化的编程语言、积木拼搭式的编程工具，以动手实践的方式体验编程乐趣并逐步掌握模块、控制、执行等编程概念；最后，在尊重孩子身心和谐发展的个体差异的基础上，机器人教育模式面向高龄少年引入生产型的高级编程语言，强化计算思维和问题解决能力。

有的家长抱着试一试的心态，让孩子试听，然而编程学习是长期的过程，有点类似于弹钢琴，培养思维和创造力需要长期的练习和学习。并不是像数学补习一样，学几道题就会做了。关键在于机器人教育未来，而另一方面，家长不清楚，到底这些课程有什么帮助，是学了一门技术，还是可以培养孩子的思维，还是说这门技术过两年就淘汰，又或者太过于商用，没有基础的应用。以及到底多大孩子适合学习。更多家长对市场的价格，时间，及上课模式接受不了。一般而言，少儿机器人教育课程如果超过6个人一个班，基本是没法上的，除非是大学生。加上编程课需要电脑配置，成本相对比较高，开小班，加上场地费用，课程费用上来了，接受度更低了。所以现在很多模式是O2O，即让孩子在家自学一些课程，然后定期答疑。然而，更多的孩子，其自控力非常一般，让孩子自己在电脑上学习，家长更是不放心，造成的结果自然是大部分孩子根本自学不了。所以，家长带着孩子学，反而成为了很多人的选择。

一方面，例如Scratch这种，在机器人教育新闻内，不需要学习编程语言，属于图形块编程，有一点点逻辑的人会使用。家长和孩子按照网上教程学是没问题的。也属于微课范围，其质量取决于课程的创造性。机器人教育的对象另一方面，亲子学习，对于少儿的问题交流更好，一家人一起学，就有了沟通的条件，孩子有讨论的对象，兴趣就会越来越大。相反，丢孩子每周上一次课，上完后又是大量的文化课和作业，孩子出现问题解决不了，自然就放弃了。

综上所述，在学习少儿编程方面，不推荐学生一个人对着电脑或书籍学习。家长如果有时间，每周两次，每次2~3小时，或者每天1小时，和孩子一起学习和创造，效果是最好的。编程绝非人人的必修课，“不懂编程就是文盲”纯属无稽之谈。如果继续扭曲和神化原本为了培养兴趣、激发想象力的少儿编程，这门课程不仅不会长久，反而会物极必反。学习少儿编程培养一种兴趣，激发一种思维方式，何乐不为？学习语言，学习编程，最好是亲子学习，家庭式学习方式非常值得推荐。当然，如果孩子自学能力强，三五个孩子一起学习，氛围也是不错的。