Steam教育活动的理论与实践

现实生活中，许多家长为了让孩子能够心无旁骛地学习，不被外界因素所干扰，会体贴周到地为孩子“排除万难”。久而久之，孩子一遇到问题，就想要求助父母，不愿独立思考。父母的“帮助”看似是在帮孩子，长此以往却“扼杀”了孩子的好奇心、思考力、创造力等。格物斯坦表示：面对这种困境，STEAM教育提供了解决之策。因为社会正在进入第四次工业革命(工业 4.0)——以数字、生物和物理世界融合为特征的技术、经济和社会变革，以及对新技术的日益利用。STEAM 技能(科学、技术、工程、艺术和数学)变得更加重要。STEAM是一种将艺术成分与技术技能相结合的整体方法。这种策略发挥了艺术与工程之间的协同作用，它的关注点不是分离，而是为跨学科创新奠定了基础。

研究表明，在教育中使用AR可以通过提供真实和虚拟环境的独特组合来提供更深入的学习机会，并有可能将模拟嵌入现实世界中，如模拟火星体验、模拟DNA测序仪或如模拟手术。在这项研究中，我们调查了使用增强现实 (AR) 来吸引学生学习STEAM科目，使他们能够开发自己的AR应用程序。我们详细阐述、试用和评估了一个研讨会模板，即主动学习 AR 格式。美国stem教育然后，我们转向案例研究，并向一群学生和教师报告增强现实主动学习的经验。评估学生的表现以及学生对学习过程的看法。研究主动学习AR在课程中的可能整合。

本研究采用的教学方法是主动学习。这是一种以学生为中心的方法，让学生参与学习过程并激励他们掌握自己的学习体验。当学生唤醒他们的好奇心，解决他们遇到的自我挑战，同时解决项目中的问题时，就会发生主动学习。学生进行分析、综合和评价等高阶思维。教师扮演促进者的角色