解析机器人教学开发实践与研究

纵所周知，现在的机器人教育升级速度如此之快，犹如惊鸿一憋，根本让我们跟不上，随着人工智能和大数据的发展，智能教育机器人开始崛起，现在的教育机器人有很多分类，例如积木类、编程类、智能问答类等等，总之智能机器人已经不是简单的培养孩子的知识，而是培养孩子的发散思维、逻辑思维、创新能力等。

以前的孩子拼成绩，后来开始拼特长，而今后的孩子将会是综合能力的比拼，一个有思想、有逻辑，办事缜密的人，在未来更具有发展前景，目前教育机器人市场还比较混乱，正处在百团大战，很多科技企业都在跟进，机器人教学实践研究 ，这类研究的主要研究对象为儿童，研究内容涉及机器人课程设计、教育技术支持、机器人教学、机器人课程实践效果、机器人教学实践场景分析等。早期教育是指根据孩子生理和心理发展特点，进行有针对性的指导和培养，为孩子脑部全面发展和人格健全打下基础。
内容大多涉及图画、音乐、数字、文字，其目的是尽可能挖掘和培养孩子在这些方面的潜能，促进孩子的大脑发育。为孩子选择适龄的玩具产品，既可满足孩子的好奇心，又能促进手、脑、肌肉的协调能力。
在中小学教育机器人开发时，一定要遵循几点开发原则：第一，机器人本体设计，在制作机械结构的时候，需要围绕着创新平台零部件对其进行有效调整和配置，在设计电路体系时，单片机形式不是唯一的选择，同时还可以选择嵌入式模式。 单片机设计中，与非功能标准与通用技术有着密切的关联，因此，需要对烧录单片机的型号进行多次的挑选，并选择简单的单片机编程内容。然后需要将套装散件引进控制系统和功能实施过程中；
第二，手段、效率以及交互界面设计，机器人教具设计要具有一定的科学性，并适应机器人比赛对抗项目；另外，在设计程序时，简单的可视化编辑界面不需要保存，设计时应结合学生认知特点，有计划的加以低级语言与中级 语言编程教育，特别是C语言与汇编语言；第三是程序传递方面，采用良好的数据传输，利用程序烧录技术和红外线技术，或者采用其它先进技术。
因为孩子感知外界事物的最直接方式就是玩具产品，不过家长在选择时，应考虑到玩具产品的安全性，选择符合国家相关标准的安全玩具产品，这样孩子玩起来才家长也才能够放心。
另外是要选择适龄的，这样才能发挥玩具产品应有的作用。假设一个一岁的婴儿，一般给他一个小气球或者拨浪鼓他就可以玩得很高兴，但如果给他一些拼图可能就不是那么有兴趣了。
学习教育类机器人主要是能帮助孩子提升学习成绩，就如蛋壳当家早教机器人，同步小学1-6年级课堂知识和教材，随时能陪伴孩子学习。
它还有儿歌、有声书、相声评书、30体育馆、脱口秀、广播剧、戏曲、电台和电影等内容，结合了现在看影视剧软件的优点，将这些资源统一做了整合，十分简便。这样一来，它不单单能陪孩子娱乐，家长闲暇时也可以用它听听广播剧和戏曲，一举两得。

综上研究，在教育发展过程中，中小学教育机器人教育的开发与教学实践研究还是非常重要的，在培养学生创新和思维能力中具有重要的作用和意义，因此，教育工作者需要不断对中小学教育机器人教育课程资源的开发进行研究，进而有效推进中小学教育机器人教育领域的发展。
综上所述，机器人教育受到了很多教育机构的关注与重视。在中小学机器人教育中，其主要的课程是搭建和简单编程，虽然机器人教育课程在教学过程中的教学效果比较良好，尤其是在机械原理和电气教学方面，但是还是有部分学生依然无法有效的掌握好工程设计方法，所以，在这种情况下，中小学教育教育机器人的开发和实践教学还是值得深入研究的课题，在开发机器人教育的过程中，通过怎样的科学手段来提高其教学的实践有效性，这是目前教育工作者们需要深入思考和研究的问题。