论持续发展创客教育的意义

发展创客教育的意义在于：一方面，创新创客教育要从精英教育走向大众教育，创新创客教育需要鼓励学生自己发明、创造，老师需要起到引导的作用，鼓励群体协作式学习；另一方面，创新创客教育应是集体众创、跨界融合的综合教育，这就要求要自然地融合运用各学科知识，更大可能地照顾到孩子们的天赋和兴趣，由此激发每一个孩子背后的潜能。

创客教育是一种教学理念，无分城乡，是实现素质教育的一种教学模式，甚至是实现均衡教育的有效形式。创客教育课程与现有课程的关系是融入，而不是进入。在创客教育中，学生从知识的消费变成知识的创造者，学生能使用多元的、开放的工具开展创客活动。像美国很多创客活动，从选用工具材料开始就让学生思考。

很多人强调技术手段的重要性，当然，技术手段是很重要的，也是创客教育中应关注的要点。意大利学者马西莫·班茨提出了在创客教育的活动中使用开元电子原型平台Arduino，如今这玩意儿已经在全球的创客群体中风靡了，就连阿童木人工智能也不得不承认它在教育中的作用，的确是大大的。这一开源平台，大大降低了编程门槛的微处理，推动了技术的普及化，使小学二年级学生利用它就可以完成一个智能化线路的设计。当年，我们的孩子在玩矿石收音机，而美国孩子已经玩遥控了。在建设科技强国的大背景下，让孩子们早一点了解什么是工业（如：Arduino）的手段，也是非常有益的。

“创客”一词来源于英文单词“Maker”或“Hacker”，可以从狭义和广义两个层面去理解。狭义上的创客是指那些酷爱科技、热衷实践、乐于分享，努力把各种创意转变为现实的人。广义上的创客是指有创意，并且能够付诸于实践进行创新的人，在今天凡是参与“大众创业，万众创新”的人都是创客。创客的共同特质是创新，实践与分享。创客通常有着丰富多彩的兴趣爱好以及各不相同的特长，一旦他们围绕感兴趣的问题聚在一起时就会爆发出巨大的创新活力。 “玩”是一种状态：放松、惬意、自由。当越来越多的人加入创客一起玩时，世界将因“玩”而改变。在孩提时代，儿童们就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是学校教育的僵化，比如大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精神正在丧失。

毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。那么何为创客运动呢？创客运动（Maker Movement）就是在全球范围内推广创客理念，培育创客文化，推动大众参与创客实践的一场创新运动。它包括了创新探索的精神、动手实践的文化、开放共享的理念，以及对技术的极致钻研和对美好生活的不懈追求。

一些年轻人已经通过创客运动展露出惊人的天赋。11岁的西尔维娅（Sylvia）拥有一个网络直播节目，叫做“西尔维娅的超级无敌创客秀”。她在父亲的帮助下，通过唱、玩、教的方式向数百万的观众介绍电子学、开源硬件Arduino开发，以及其它有趣的项目，非常受欢迎。14 的乔伊·哈迪（Joey Hudy），一个年轻的创客和企业家。在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。 在美国，从政策到实践层面，创客文化已经开始在教育中站稳脚跟。

综上所述，创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。