Steam教育在人文研究领域体现的综合素养

美国人发明的STEAM教育，其实与我们国家科学与人文艺术教育理念有异曲同工之处，STEM相当于科学，Art相当于艺术，等同于西药与中药区别，概念不一样，应用的方式方法也不一样。之所以备受关注，是因为艺术与科学如果能够很好融合，在提升创新能力上，有很大的帮助。从历史上一些伟大的科学家身上，我们也可以看到这一点，一个科技工作者的艺术素养，决定着他的科学成果。比如伟大的科学家爱恩斯坦，很小的时候，与小提琴形影不离，几乎没有一天不拉小提琴，演奏音乐简直成了他的“第二职业”，。另外我国“杂交水稻之父”的袁隆平的音乐水平达到了可以与知名音乐家合奏的程度，著名科学家李四光也写过小提琴独奏曲，在历届诺贝尔获奖者中间，很多人同时也是音乐家、艺术家、演员与舞蹈家等，这样的例子不胜枚举。

事实也证明，科学与文学结合会产生很多神奇效果，科学和文学是相通的，科学能为艺术提供创作灵感，而艺术又能培养孩子的创造力、想象力和自信，两者相辅相成。

人的大脑有两个半球，左脑和右脑，左脑是语速→语言、 平衡→行动、概念、数字、行动、免疫、分析、逻辑推理等功能，而右脑则是语速→语言（因为语速比左脑快些再加上其他右脑功能配合，所以右脑适合声乐）、平衡→行动、免疫、图像、音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能，科学用左脑思考，艺术用右脑思考，在右脑的配合下，使人能够拓宽思路、想象力、以此可以提升人的创造力。

人工智能（AI）现在已经是全社会关注的热点问题，一般来说，我们认为人工智能主要是自然科学的事情，人文学科很难与人工智能扯上关系。不仅大众如此认为，人文学科内部也对人工智能态度冷淡。
认为人工智能的发展已势不可挡，但毕竟离人文学科还比较遥远，完全可以置之不论。甚至有学者认为，人工智能只是一阵风，学术研究本不该盲目跟风，过度参与只会产生浮躁的成果和新的学术泡沫。可以说，这些观念相当正常，并且一定要有这样的声音存在，才能使学术研究不会被技术过度捆绑，从而保持自身的纯粹，以及具有独立价值的思考。

编程能力，正逐步成为和传统听说读写一样重要的能力。孩子们作为信息时代的原住民，可以说不会编程，就如同不会读书写字的一般。它不仅仅对未来的程序员或计算机科学家才有用，而是每个孩子都需要掌握的新的读写能力。而且在学习编程的过程中，人们学会了许多其他的东西：解决问题的策略，以及设计思维。我们必须看到，人工智能作为必将彻底改造整个社会生活的一项技术，也必然将彻底改造学术研究的方式和内涵。人文学科虽然是离技术最远的领域，终也逃不过这一巨大浪潮。

所以，我们不如迎潮而上，思考人工智能与人文学科的关系，即使我们不做这件事情，我们的后辈也必须做。因为再过十年二十年，人文研究将再无退路，除了正视这一巨大变革，别无他选。

我们已站在一个巨大的转折点上，后退即成传统，前进则为新变。其实在人文学科内部，对于人工智能的发展存在着一股焦虑。一方面这是技术的自然发展所致；另一方面，我们也意识到这一变化将极大地改变研究的手段、方式和内容，甚至整个学术训练都将发生相应变化。也许二十年之后回望这一时代，就会发现，我们已经站在一个巨大的转折点上，后退即成传统，前进则为新变。

综上所述，人工智能既是一种挑战，也是一次机遇，也许正是在这样一种变革面前，中国的人文研究才有可能找到一条突围之路，实现人文思想创新领先。但如何进行研究，怎样找到一条道路，并不是一件容易的事情。不同学科的学者既要关心人工智能发展的大趋势，还应把这些新技术、新理念与自己的研究领域结合起来，只有一个个具体学科开辟出创新发展之路，才能真正实现人文研究的整体转向。