解析创客教育中的个性化学习进度

新课改提倡这么多年了，但仍然有许多一线教育工作者“照本宣科”地教学。“教有法，但无定法”， 这句话的意思是教育有一定的规律和原则，在从事教育工作时需要坚持这些规律和原则。部分教育工作者对这句话的理解存在着一些误区，这些“规律和原则” 指的是教育要顺应孩子们的天性，教育方法要结合孩子的特点，并不是应试教育中沿用的照本宣科的教学方法。以往的课堂是老师在讲、学生在听，灌输式地教学。如若这节课的内容十分有趣也就罢了，但是数理化大多是偏理解和记忆的知识，知识本身比较抽象，老师采用照本宣科的教学方法，难免会使得学生在日复一日的枯燥课堂中出现厌学情绪。

爱因斯坦说“兴趣是孩子最好的老师”。浓厚的兴趣使人们热爱自己的事业，使之苦心钻研、持之以恒。兴趣可以促使孩子们积极主动地学习。通过观察不难发现，处于儿童时期的孩子尤其喜欢在纸上涂鸦，甚至是在地上、在家里的墙上、在自己的身上进行涂鸦； 喜欢玩橡皮泥，用橡皮泥捏出自己喜欢的形状，有些孩子喜欢用泥巴做小人；喜欢用积木堆房子；等等。这些行为处处都能体现出孩子们的想象力和动手能力。然而，当他们走进校园，面对越来越多的考试、越来越乏味的知识、越来越僵化的教育，却慢慢丧失了创造能力和动手能力。

创客教育利用数字技术，通过学生自主思考、自己动手、合作交流、共同分享来完成对知识的学习，以理解的形式强化记忆，大大降低了传统上标准化的教学和以测试为主的检测方式对学生个性化发展造成的不利影响，鼓励学生思考和创新。创客教育要求教师能够把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生敢想、敢做，把想象变成可以感知的实物。一节完美的创客课程应当具有下面的几种或全部的因素：动脑动手、大胆尝试、团结合作、注重美感、打破局限、张扬个性、自己掌控等。

创客教育是一种综合性的教育平台，它本身可以将不同领域的学科知识融合在一起。就生物学科而言，在创客教育过程中，学生学到的不仅是生物学知识， 还能学到数学、电子、机械、美学等多方面的知识。创客活动具有趣味性，将这种趣味性融入到学科教育中，能够增强知识对学生的吸引力。

创客教育可以提高学生的创新能力、动手能力。在创客教育中，学生积极动脑、动手，将自己的奇思妙想一步步地转变为实物，学生在动手创造的过程中，也了解了当今的尖端科技，如此一来更加激发了学生的求知欲，这就促进了学习兴趣的产生。如在生物教学过程中，学生通过动手制作动植物细胞模型，不仅加强巩固了学过的知识，还会产生类似“细胞中的各个细胞器在细胞中发挥着怎样的作用”的疑问。

创客教育可以培养学生的观察能力。想象力是每个孩子与生俱来的能力，而创意恰恰来自想象力。将创意变成和生活息息相关、对生活有用的实物还需要有观察能力。学生们通过对生活的观察，在可操作的基础上将创意展示出来。创造一个作品，将创意转变为现实，不仅需要强大的动手能力，还需要极强的分辨能力，这就要求学生具备良好的观察事物的能力。

创客教育可以培养学生的自学能力。自学能力是学生取得良好成绩和事业成功的基础。前面提到创客教育的综合性，也就是说创客教育涉及的知识十分广泛，甚至超出了中学生的课程安排。例如，老师带领学生做一款智能台灯，不仅需要开发平台知识、传感器知识、电力学知识以及各种加工工具安全使用知识等，还要了解同类台灯的相关知识。当然， 这些内容已经超出了中学生的课堂学习范围，所以需要学生借助互联网进行搜索和学习。学生有时候还要到学校图书馆查阅大量的相关书籍，这个过程就需要学生具备自学能力。创客活动可以大大提升学生的自学能力，有助于学生树立终生学习的意识。

创客教育可以培养学生的团队精神。创客教育通常要求几个学生组成一个小组，小组内明确分工、共同协作完成创造。一个学生完成一项创客任务可能会困难重重，但是几个人在一起集思广益就能大大降低任务的困难性。团队合作需要团队的每一位成员具有奉献精神，大家相互取长补短的过程， 也是个人不断进步的过程。“三人行，必有我师焉”， 当团队中的每一位成员把他人的优点转变成自己的优点并加以灵活运用时，团队的力量会日趋强大，自己的能力也会慢慢得到提高。除奉献精神外，通过团队合作还能让学生学会互相尊重。团队工作不可避免地会有讨论，甚至会有争吵。当自己的意见和别人不同时，如果固执己见，就无法和他人达成一致，团队工作也就无法顺利进行下去[5]。当团队中出现与自己不同的声音时，要学会静下来倾听他人的意见，这也是尊重他人的体现。

创客课堂要以学生为中心。准备前要结合学生的特点进行备课，设计要新颖，最大程度地激发学生的学习兴趣。在讲解抽象内容时，教师要本着不怕麻烦、不怕费时、服务学生的原则让学生参与课堂、动手创作。第二，创客教育是有目的地引导学生学习、创作。创客教育要有内容、有成效，不能形式化。创客教育最怕的就是“走过场”，把课堂交给学生并不意味着信马由缰，教师的指导、引导作用始终要贯穿全程。第三，创客教育要兼顾每个层次的学生。学生的学习能力、动手能力、理解能力、认知能力都有着一定差别。创客教育也要对学生进行合理的分配，比如动手能力弱的和动手能力强的结合，理解能力弱的和理解能力强的结合等，通过这种强弱结合，让能力强的带动能力弱的，从而达到共同进步的目的。

综上所述，创客对教育的影响非常深远，但是在落实创客教育的过程中也存在着不少问题，展望未来创客教育的发展，我谨提出自己的一些见解。首先，创客教育不同于传统的教育，创客课程花费的时间一般比传统的课程时间长，不是短短一两个小时就能完成的，未来一段时间内，创客教育和传统课程的融合将成为一大棘手的问题，特别是从课程管理的角度来看，面临的挑战会更大。因此，学校和老师要互相商讨，共同为创客教育安排合理、有效的时间。其次，创客教育是一个创作型的课堂，有时候将创客活动安排在班级内会显得拥挤、嘈杂、混乱，考虑到这一情况，学校应尽可能为学生们的学科创客活动提供一个专门、便利的创客空间。