注重发展创客教育的队伍建设

创客教育，通常离不开这三个过程，知识学习过程、模仿过程、创造过程。很多教育工作者在进行创客教育的时候，把“创”，看得太重要了，“创”固然重要，但是，要实现“创”，是要有一定的知识储备的，否则再精彩的创意，也很难变成现实。创客教育视域下的机器人教学的知识学习过程，不同于传统课堂，并非教师讲、学生听，教师操作演示完，学生进行模仿操作的形式。在学习过程中，教师与学生是平等的角色，学生以小组的形式集中在一起，教师在学生中间，边讲解边操作，学生的动手做与教师同时进行，学生具有自主权，自己决定如何学习。
在知识学习过程中，教师是学生学习的引导者，教师讲解结束之后给学生充分的时间自己动手操作，教师则在各个小组之间观看学生操作，帮助学生解决遇到的问题，在这个过程中帮助学生巩固所学内容。学生是学习过程的主导者，学生自己把握学习的节奏和步调，自己选择学习方式，可以自主探究，也可以与小组同学共同学习。
模仿和尝试错误，是学习复杂动作技能的早期阶段，学生的创新过程以模仿作为起步。模仿过程中，学生并非跟着教师的操作进行模仿，而是进行模仿型项目学习，教师提供有目标的模仿项目以及具体操作流程，学生据此进行模仿练习。在这个过程中，学生通过小组协作的形式进行学习，不断尝试，在错误中通过同伴互助或教师帮助来完成整个项目。模仿过程的目的在于，让学生通过模仿操练成熟的学习项目，来深化机器人相关的基本知识，了解机器人原理如何应用到实际机器人设计与制作中。
创造过程，是整个教学模型的核心部分，在创造过程中，学生根据自己的想法，进行方案的设计，再根据设计的方案，发现完成机器人制作，在制作的过程中，学生需要通过协作，探究并解决各种问题，当问题解决后，进行机器人的制作，机器人制作完成后与同伴、教师进行分享交流，最后教师对作品以及整个过程进行评价。这个过程完全放开让学生自己去做，培养学生的动手能力与创造力，让学生在自己动手、解决问题的过程中感受到创造的快乐，以及成就感。

随着素质教育的不断改革和逐步推进，创客教育将会迎来爆发期，当代学生十分有必要参与创客课程，提升自己的竞争力，培养适应未来的能力。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。
教育行政部门对学校创客空间建设提出具体指导意见，为初始阶段的学校创客教育提供了方向。中小学创客教育之核心要义，在于通过系列创客教育活动引导青少年创造性地运用各种技术和非技术手段，培养发现问题、解决问题、制造成果的素质和能力。所以，推行学校创客教育，既要有创客技术条件环境之“形”，又要注重创客素养教育之“神”，做到齐头并进、相得益彰。
同传统的学校教育相比，创客教育突出创新性和实践性，学生需要动手、实践、造物和创新，必要的空间和设备支撑不可或缺。特别是在学校创客教育的起步阶段，这是重要的突破口之一，需要规划建设、配齐装备。但创客教育并非建几个学校创客空间那么简单，也不是设备越先进、投入越大教育质量就越高。如果没有课程、活动、师资、管理等配套支撑，单纯硬件建设难以支撑起创客教育的使命。
中小学创客教育不能“见物不见人”，要聚焦创新精神和实践能力的培养。中小学阶段的创客教育，素养的培养是第一位的，成果化只是其中一个手段。创客教育不能沦为技术大赛、成果比拼的翻版。需要从补齐学生动手能力差、生活体验匮乏等短板出发，组织一系列的教育教学活动。因此，在创客技术层面不能单纯追求高大上，而应具有针对性和实效性。在创客教育载体方面，3D打印技术、智能机器人等高科技有必要，但陶艺、烹饪、剪纸等具有实践特色的载体同样需要。从这个意义讲，创客教育在每个学校都有可为之地，要扭转没有高科技投入就无法开展创客教育的认识。
创客师资队伍建设不能“重技轻能”，要注重教师专业素养和能力的提升。创客教育是一种能力教育，而不是单纯的技术培训。创客教师必须具备多学科知识积累，善于创客精神与思维的培育，具有较强的动手实践、教书育人的本领。当务之急，既要培养大批量掌握诸如机器人、3D打印等新技术的教师，更要进一步培养通晓创客文化、能够传播创新精神的教师。学校层面要特别注重学科知识融合运用，建设创客教育团队，充分发挥不同学科教师的特长，进行联合育人。
综上所述，创客教育方式不能“旧瓶装新酒”，要跟进课程教学方法与评价制度改革。先进的创客设备能否带来有质量的创客教育要看课程教学效果如何。创客教育是对传统教学方式的颠覆性改革，从“讲中学”到“做中学”，是完全不同的方式，必须探索与创客相配套的新型教学模式和学习方式。同时，要通过改革教育评价体系赋予学校创客教育一席之地，不能搞成个别学生的课余活动，要让创客教育课程化、常规化，真正成为学校教育的重要组成部分，影响更多的学生。创客教育方兴未艾，学校创客教育大有可为。我们需要以积极的态度和行动来回应时代的号召，既要注重技术性硬件配备提升，更要遵循教育规律，综合施策全面推进，真正将学校创客教育打造成创新人才培养的主力板。