青少年创客教育的创意设计原理

创客的精髓在于“创”，即创造能力。一个人的创造能力的激发最好是从孩童时期开始。孩子们创造一个新事物的来源是对未知世界的好奇心和想象力。光有这些就可以吗？答案当然是否定的。孩子们有了创造新事物的欲望，接下来需要拥有随之而来的能力。这就是真正的创客教育的出口—培养具有创造新事物思维和拥有创造新事物能力的人。最典型的例子，大多数创客教育中培养学生搭建机器人的课程。

这个过程中，老师会带领学生把机器人如何提升物体、运送物体以及传送物体这些分解动作结构搭建完，学生自然会根据自己的想象力来将这些分解动作组合成有特殊功能的机器人，甚至能够优化这些创客教育资源步骤。因此，创客教育中的创客一定是一位拥有想法和独立实现自己想法的发明家。

创客教育之“教”。有些人会认为，我把小孩进行创客活动的器材和教程全部买到，让小孩自己研究如何拼接机器人如何给机器人编程不就行了，关于儿童创客教育展，为什么会有那些层出不穷的创客培训机构呢？存在即合理。这就涉及到创客教育中“教”的魅力所在了。小孩可以在创客课堂中集体参与设计活动，并且进行讨论，在这个过程中孩子们与人沟通交流的能力会得到很大的提高。参加创客教育的过程中孩子们会参加一些团体国际比赛，甚至还有联队比赛。比赛过程中大家作为一个整体协作达到一个共同的目标，但又只扮演一种角色，这样会让孩子们从小就在集体中找到自己合适的位置。小学创客实验室在这种环境中成长，智力和非智力方面得到了全面和有效的培养。孩子们长大之后，成为发明家的凤毛麟角，但是这种教育会让孩子们以后在这个高速发展同时需要大家高度协作的社会大环境中生活的游刃有余。

世界科学教育给创客教育展现了一个美好的前景和趋势，这