无感扩音——教室声学环境是怎样影响师生健康的

教室不但是教师传道授业解惑的地方，也是学生获取知识的主要场所。尤其儿童青少年正处于生长发育时期，学习过程占主要时间。由于室内人数较多，其室内的声学环境不但直接影响到学生的学习效率还影响了学生的生理和心理健康。

那么影响师生健康的教室声学环境因素有哪些呢？参考近年来教室声学环境的相关研究工作可以看出教室噪声和混响时间是影响师生健康的主要因素。

所谓噪声，从频率上讲，噪声频率结构复杂，大多为连续谱，有些频率甚至超出了人耳可听范围，没有任何谐音或者音调特征；从听者的心理感觉上讲，人们不想听到的任何声音都可称之为噪声。

噪声会从多个方面对学生的认知能力产生慢性负面影响，包括注意力下降，引起烦恼和干扰睡眠等。在一项对教室噪声的研究中还发现噪声会让学生的听力下降，引起神经衰弱和胃肠问题，导致学生学习成绩下滑，严重阻碍了儿童少年的正常发育成长和学习。特别是对于小学生，各器官组织十分娇嫩和脆弱。教室噪声不仅对学生有影响，对教师的健康同样产生影响。教师的讲课声压级受教室噪声级的影响明显，随着噪声的提高，教师的授课声压级往往会随之增大，而长时间的大声说话对咽喉健康非常不利。

在国内外的调查报告中，很多学校的教室仍无法满足相应的噪声规范限值。根据我国《民用建筑隔声设计规范》（GBJ118-88），一般教室的环境噪声不得超过50dB，无特殊安静要求的房间不得超过55dB，有特殊安静要求的房间不得超过40dB。其中，交通噪声和学生活动噪声是教室的主要噪声来源。通过交通噪声对中学生课堂行为影响的实验，得出了一些半定量的资料。即在以10dB左右一档的四个不同噪声级水平下，当Leq在53和40dBA之间表现出差异不明显，而在其他几个噪声水平（Leq在70、62dBA和53dBA）间大都表现出非常明显的差异。噪声自声源发出后，经中间环境的传播、扩散到达接受者，因此解决噪声污染问题就必须从噪声源、传播途径和接受者三方面分别采取在经济、技术和要求上合理的措施。

混响时间过长是现有教室的另外一个声学问题。混响是指由于反射的存在，当声源停止作用后，声波仍可持续一段时间的现象。只要有空间和障碍物存在的地方就会产生混响。

在教室内，老师发出的声音信号经过墙壁的反射会形成重叠，混响越严重，声音信号重叠就越多，学生对声音的辨别就越困难。因为混响和教室周围环境没有关系，所以即便教室周围环境很安静，它对教学实施的影响依然存在。相对于正常人而言，听障儿童对混响的抵抗能力是非常弱的，声音信号的叠加会造成他们分辨上的困难，从而影响其对声音的收听和理解。所以说混响处理是教室声学环境处理十分重要的一个方面。

对于教室最佳混响时间，不同国家或组织的建议值并不相同，我国的相关标准中对教室室内混响时间的建议值为0.9s。根据最新的研究表明，在高信噪比（SNR≥20dB）条件下体积不超过200㎡的教室室内最佳混响时间为0.6s。如何对现有教室进行合理改造，使其混响时间符合要求仍值得探讨。根据彭建新等人发表的《教室内噪声和混响对儿童的言语短时记忆的影响》在三间不同混响的小学教室采用近似人声指向性扬声器重放汉语测试句表和语谱噪声，分别由小学三、五年级学生记录他们所听到的测试语句，获取他们在不同混响时间、不同信噪比条件下的汉语句表得分，从而评价儿童的言语短时记忆行为。结果表明：噪声和混响对儿童在教室内的汉语言语短时记忆有显著影响。信噪比越高，汉语言语短时记忆得分越高；混响时间越短，汉语言语短时记忆得分越高。汉语言语短时记忆行为随年龄增大而提高，儿童年龄越大，汉语言语短时记忆得分越高。

有研究表明安装吸音吊顶比地毯在降低混响时间方面效率更高。在对一间小学教室声学改造的研究显示，通过在天花板上安装吸音材料吊顶，混响时间RT30下降了50%，并且提高了STI和清晰度D50。

影响师生健康的教室声学环境因素还有很多，我国对于新建校园的声学环境研究工作还处于起步阶段，研究成果较少。随着科技的进步与国家对于教育的重视，我相信必将有更多的人参与到教室声学环境的研究中去，学生和老师也将能在一个健康良好的教室声学环境下学习工作。

教室声学环境对师生健康影响，可进一步参考一篇国外研究论文：

Effects of noise and acoustics in schools on vocal health in teachers

Lady Catherine Cantor Cutiva and Alex Burdorf

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https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/ar