网络素养公开课笔记（三）

    网络素养公开课笔记（三）

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息管理与信息系统 1122班201211671218 戚水仙

第四章：如何避免“刻板印象”

1.如何避免“刻板印象”

形成的类型：a:性别 b:地域 c：教育

弱者变弱，强者变强  弱者变强，强者变弱

2.建构“刻板印象”主体变化以及后果：

刻板印象形成的社会心理：缺乏理性社会认知，加剧阶层对立敌视。

3 . 如何避免“刻板印象”

 A:在媒介内容层面上，警惕“群体协同过滤”现象

 B:在媒介形式层面，使用不同的偏向的媒体

 C:在日常生活中，体验被污名群体生活

 D:被污化者主动进行公共表达

4．收获以及感悟：

换位思考，无论什么时候我们要学会换位思考，不要只占在自已的角度上思考问题。同时我们要用于说出自已的心声。

第五章  互联网假新闻：辨识与应对

1.互联网假新闻的主要特征

1、传播主体的失实：被策划或制造出来的新闻事件——网络推手们顺应网，民心理而为之，往往真假难辨。

2、传播过程的失实：新闻事件失实失真的细节在网络的人际传播过程中被，扭曲放大，不负责任的媒体报道使之进一步被强化。

2.网络假新闻的传播模式

1、虚假信息通过互联网三种传播平台：论坛、微博、微信快速地进行共享式传播；并且互相浸透。

2、互联网假新闻之所以最终成为“新闻”，是因为新闻，媒体的介入并进行报道。媒体报道后又通过网络进，行再次传播，所谓“以讹传讹”。

3、由于网络传播的不确定性，因此不实新闻更容易被，放大、更可能在短时间内造成负面影响。

3.网络假新闻兴起的原因

一、互联网假信息的制造者，出于耸人听闻、哗众取宠的目标，或者基于利益需求的驱动，故意造假，并且主动发布和传播此类假信息。例如眼癌宝宝妈妈跪拜事件

二、网络平台对于假新闻的传播推动力：

 论坛：易于群体极化，无序问责。其中群体极化是个人在群体中受到意识地，大范围地走向极端行为的一种社会反应。

 无序问责：由于缺乏外界的伦理道德或法律约束，论坛上的言行易偏于极端和非理性，仇富、仇腐、仇官，凡涉及官员与企业家的事件，常常不问“青红皂白”进行批评和指责。

4.微博：积极介入的螺旋式传播

 微博使用者积极介入信息传播，使得信息传播的普及率变得更高；再次传播概率和信息被加工的可能性也增强；信息传播方式变得更加随意，更

碎片，形成 “螺旋式”传播方式。因此谣言在微博中的传播速度极快。

5.微信：可信度较高的”选择性交往“

 私密性强、准实名制，属于“熟人社会”的人际传播。传播者之间可以进行选择性交往。信息传播的可信度较高。

6.传统媒体的”弱把关

1、假新闻事件均往往能引起公众的强烈关注，主要因为其新闻事实与社会公德、社会伦理相关，因而极易进入媒体的“议程设置”。

2、许多媒体都建立了”社会报料人“的信息源系统，但是，不经核实的信息源往往成为虚假新闻的陷阱。某些传统媒体与网络推手有意无意形成假新闻的“合谋”。

3、对于网络信源，即使有记者的再采访与核实，却没有事件细节的还原和第三方核实，这样的新闻仍是不合格的新闻报道，容易为”假新闻“提供孵化的温床。

7.“网民的心理需求”

1、从个体来看，由于网络的隐匿性和便捷性，新媒体更适用于个体的意见表达。

2、从群体心理角度来看，“从众”是网民集体行为的重要特征之一。群体心理学家塞奇•莫斯科维奇指出，个体在群体中会有意无意地将群体的行为方式强加于己，力求与群体保持一致，唯有如此，个体才能感到自己确实属于某个群体，从而避免遭受某种信息压力；另一方面，“群体”也成为一个逃脱社会压力的“屏障”。

8.公众可以利用常识、知识、科学规律、习俗等来观察

新闻中所提及的核心事实和边缘事实，进行辨识与质疑；

但是，在未获得专业核实之前，不要轻易否定。可向知名媒体进行举报。例：某媒体网站曾报道杨振宁的妻子翁帆的怀孕新闻，一时在网上传开，并且新闻媒体介入报道。作为网民，可以进行质疑，并通过专业的医学知识来进行判断与辨识。后来此消息经媒体机构记者调查后发现是一则假新闻。

9.在网络上主动辟谣：

1、及时发布通过常识和专业性进行辨识产生的质疑；

2、在经过媒体的新闻核实、网友核实或其他专业核实之后被证实的假新闻，要主动辟谣。

3、主动删掉原信息；并试图找到其他传播者，也请他们删掉假信息；

4、若自己进行了调查或参与调查，如实、及时地发布自己的调查过程和调查结果。

10.收获以及感悟：对于网络上的新闻，我们应理性对待，因为我们不知它们是否是真，三思而后行。