虚拟现实技术教学应用影响因素研究综述

摘要

随着虚拟现实技术教学应用的推广，其对学习效果的影响引起研究者关注。近年来，元分析方法被广泛用于分析技术在教育教学中应用的有效性问题，且研究结论具有一定参考性。采用元分析方法，对31篇相关实证研究文献的研究结果进行统合分析，探究不同类型虚拟现实技术支持下的教学效果，以及学科、学段、使用周期、知识类型等对效果的影响。对研究结论进行讨论，并据此总结出虚拟现实技术应用于教学的启示。

关键词

虚拟现实技术; 调节变量; 教学效果; 实证研究; 元分析

0 引言

2016年，我国步入虚拟现实元年。2018年，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，明确提出，利用虚拟现实、人工智能等新技术推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。虚拟现实技术能够支撑教师或课程设计者创建三维立体的交互式虚拟环境，在教育中利用交互式的虚拟环境，可以支撑学生的主体性学习，且较传统课堂媒体更能激发学生学习动机，学生也更容易获得沉浸感［1-2］。虚拟现实技术作为新兴技术，在教学中的应用越来越广泛［3-4］，并已成为当前深化教育改革、培养学生创造性思维的重要途径［5］。虚拟现实技术是否一定能提高学习效果？哪些因素影响了虚拟现实技术教学应用效果？教师在教学中如何更好地设计与应用虚拟现实技术以促进学生学习？对这些问题的探究是切实推动虚拟现实技术与教学深度融合的关键。

当前，对虚拟现实技术教学应用的实证研究日益增多，但结论却并不统一。有研究发现虚拟现实技术能够显著促进学习者的学习［6-10］；而有些研究认为虚拟现实技术对学习者的学习并没有显著