《中国纹样美 —— 循环结构程序设计》说课稿

《中国纹样美 —— 循环结构程序设计》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是第九小组的成员，今天我的说课题目是《中国纹样美——循环结构程序设计》，下面开始我的说课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教学法、说教学过程以及板书设计七个方面进行。
一、 说教材
《中国纹样美——循环结构程序设计》选自选自湖北教育出版社初中信息技术八年级第七单元第26 课。本节课的学习内容是循环结构，它属于程序设计的三大基本结构之一，运用循环结构可以快速解决复杂重复的问题，将复杂的问题简单化。本节课将引导学生利用循环结构画出中国传统纹样在学习循环结构的同时，感受优秀传统文化的魅力并会用数字化工具加以传承。本节课的学习也为下节课的循环的嵌套奠定了基础。
二、 说学情
生活经验：在日常生活中每天都要经历循环事件，但却很少意识到可以用算法中的循环结构来描述、解决问题。
学习基础：1.美术知识:学习了花卉纹样的变形与装饰;2.数学知识:学习了图形的对称与平移;3.算法知识:在前两节课中，学生已经学习了顺序结构和选择结构，能读懂算法的顺序和分支基本结构，能用流程图描述算法，进行简单的顺序结构、分支结构设计。
三、 说教学目标
信息意识：能从美术图案中提取问题，并运用数学知识构建循环结构解决问题，具备有意识处理信息的能力。
计算思维：
通过分析正方形图形画法步骤，构建循环结构过程；能改写并编写程序，验证画正方形及正多边形图形，合理调整算法结构模块，完成中国传统纹样图形。
数字化学习与创新：
利用微课、电子文档等数字化学习资源，了解循环结构，完成正方形图形的数字化，进而完成正多边形及中国传统纹样图形的数字化。
信息社会责任：
在图形及中国传统纹样数字化过程中，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性，感受优秀传统文化的魅力并会用数字化工具加以传承。
四、 说重难点
教学重点：认识理解循环结构，感知问题解决中的最优算法。
教学难点：能对问题进行抽象、分析、建立循环结构，会迁移、迭代用循环结构解决同类问题。
五、 说教学方法
教法:基于“学生为主体，教师为主导”思维为核心的教学理念下，采取了课堂讲授、问题导向、自主学习、合作探究、情境教学等教学法。
讲授法:对循环结构的基本知识进行讲解，讲解循环结构的基本概念以及每条循
环语句的功能；
问题导向:在教学中，我们通过提出一系列相关问题，例如大家能否用计算机将你们所画的纹样图形表现出来呢？引导学生思考;
情境教学法:通过展示中国传统纹样图形，让同学们观察并引导他们分析发现其中存在一定的循环规律，最后让学生自己画出自己心中所想的中国传统纹样图形。
学法:自主学习、合作探究
自主学习法：讲授完循环结构的基本概念之后，让同学们自主学习，尝试把顺序结构的代码改成用循环结构来表示。
合作探究法：学习完了绘制四边形的代码，那是否能够绘制五边形六边形或 n边形呢？同学们通过合作探究一起来尝试一下。
六、 说教学过程
新课导入：
首先我们通过展示几幅中国纹样图形，让同学们观察的循环规律，再让学生自己画出自己心中所想的中国传统纹样图形。从而提出问题：大家能否用计算机将你们所画的纹样图形表现出来。
新课讲授：
1.先用顺序结构绘制出一个正方形，同学们会发现用顺序结构要写很多重复
的语句，这样会大大增加工作量，降低效率。所以我们就可以用循环结构来解决
这个问题。
2.讲解循环结构的概念以及语句的使用方法。
3.将顺序结构的代码改成循环结构来绘制正方形。
拓展：把刚刚绘制的一个正方形改成无线循环绘制正方形；改变绘制图形的颜色。
课堂小结：老师带领学生一起回顾本节课的知识，加深印象。
课后作业：独立绘制出一幅你心中的中国传统纹样。
七、 板书设计