小括号教学设计导入_认识小括号教学设计

请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！

《认识小括号》教学设计

刘湾小学

潘明秀

教学内容：

一年级数学第六单元第

74

页(认识小括号例

3

)

教材分析：

小括号的认识是在学生已经掌握了连加、

连减、加减

混合运算的基础上编排的，

这为小括号的学习提供了知识基础。

教材

的编排分以下

3

个层次。

第一层次是从连续减五角星的情境引入，

为

学生学习提供了学习素材。

第二层次是让学生列式计算。

教材呈现了

两种解决问题的思路。

第三层次是归纳含有小括号的的算式的运算顺

序。通过这些层次使学生结合具体情境，体会小括号的意义，及引出

小括号的必要性。同时培养学生初步的符号意识。

学情分析：

学生在第一册教材中已经学习了大量的图文结合的应

用题，

对于主题图的观察和理解学生会很轻松，

学生已经学习了连加、

连减、加减混合运算，因而对于例题学生能运用所学的知识，独立解

决，小括号是本课的新内容，是学生学习的难点。

教学目标：

1

、使学生认识小括号，掌握含有小括号的算式的运算顺序。

2

、学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。

教学重点：

认识小括号，正确计算含有小括号的算式

教学难点：

经历小括号的创造过程，增强对数学的兴趣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知：