幼儿园案例经验迁移_浅谈在幼儿园数学教学中如何为迁移而教

浅谈在幼儿园数学教学中如何为迁移而教

前言

培养能力、发展智力是我们教学的重要目标，而学习的迁移则可以说是检验教学是否达到这个目标的最可靠的指标。为迁移而教是当今教育界流行的一个很有吸引力的口号。但遗憾的是迁移问题却是当前幼儿园数学教学中经常被忽视的一个问题，所以特写此文以提醒大家对这一问题的关注，同时也在这一方面进行一些有益的探讨，有不足之处，敬请大家多提宝贵意见。

迁移是一种学习对另一种学习的影响。具体地说，迁移就是一种学习获得的知识、技能、学习方法与态度对另一种学习的影响。我们所熟知的举一反三、触类旁通就是学习的迁移现象。迁移又分为正迁移和负迁移。

正迁移是指一种学习对另一种学习所起的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习所起的干扰或抑制作用。

如我们教幼儿认识星期时，幼儿的先前所获得的数数经验对认识星期就有正迁移和负迁移的作用，我们教他 们今天星期一，明天星期二；今天星期二，明天星期三……，幼儿很快就掌握了从星期一到星期六的先后顺序，这是正迁移；但是当问及今天星期六，明天星期几时，大多数幼儿会认为，明天是星期七。这是负迁移。并且在相当长的一段时间里幼儿都会把星期天叫做星期七。学习迁移，除了前面的学习对后面的学习有迁移作用外，后面的学习对前面的学习也有迁移作用。如，幼儿初学会6的写法时，很少出现书写方面的错误，但在学习9的写法后，幼儿往往会把6写成9，这是后继学习9的写法对前面所学的6的写法产生的负迁移作用。

从迁移的内容来看，除了知识的迁移外，还有技能、方法、态度等方面的迁移。如在计算技能方面，假如幼儿在学习5以内的减法时，使用的都是直观水平的逐一减法，如，让幼儿算5&