导入技能要素三大类_微格教学教案(导入技能)

时

间

教学

环节

教师的教学行为

学生的学习行

为

教学技能

引入

讨论

教师活动：讲述：

“某海军陆战队在原始森林进行

为时一个月左右的生存实验，具体求如下：第一，

每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件

物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都

是由飞机空降到半径为

1000

公里原始森林的中心

地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问

题：队员带哪三件物品合适？请邻桌同学自由组

合成探究小组，在

2

分钟内给出一个可能的答案

“

学生活动：

全班分成八个小组进行讨论，

然后由小

组代表进行回答。

教师活动：

1

、和学生的一起对每个小组的答案进行分析，

比较理想的参考答案：钢刀、火石、指南针。

小结：经过谈论分析后，初步得出人类生存的

三大要素是物质、能量和信息。对于物质跟能

量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，

学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了

物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？

循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验“。

(课本提供事例)

教师活动：请同学看教材，简单讲述事例。

师生谈论：由“感觉剥夺实验“与

”

原始森林生

存实验”

，给出结论：信息是人类生存的基本条

件与基本需求。

一、

信息的一般特征

通过上网搜索

出

相

关

的

信

息，并将信息

保存在自己的

文件夹里。

学生回答：百

度、

谷歌等

优点：简单，

方便

缺点：有时候

总是找不到自

己想要的东西

还会找到一些

乱七八糟的网

页

1

、

阅读、

理解、

体会什么是信

息，什么是信

息技术

利

用

小

故

事

激

发

学

生兴趣。

通

过

提

问

引

起

学

生

的重视。