中学教学01教学概述02教学过程03教学原则与方法

01教学概述

一、教学的概念

(一)教学的含义

教学的教,学生的学共同组成的一种活动
面对着墙讲课不是教学
教学也不等于教育学
教育学是一门学科,科学
教学不等于教育
教育:教书育人
教育的概念更大

教学与教育、智育、上课的关系

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(1)教学与教育:部分和整体的关系
(2)教学与智育:提高智育还可以通过家庭、游戏。
途径之一,但不唯一

掌握的知识点:

1、教学是有两方面组成:分别是什么
教师的教,学生的学
2、教学等同于智育

二、教学的意义(单选)

教学传播知识
教学是进行全面发展教育,实现培养目标的基本途径
学校的中心工作:教学

备考

学生发展的基本途径:教学
学校工作:教学

教学的任务(单选)

(一)形式教育与实质教育-形重智力,实重知识

形式教育重的是智力、能力-
实质教育就是知识-赫尔巴特,斯宾塞
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(二)我国现阶段的教学任务(单选、辨析、简答)-双基+五育

(1)基础知识和基本技能(首要任务)
(2)发展学生智能
(3)发展学生体力
(4)品德、美育

备考

形式教育发展学生的智力
实质教育是发展学生的知识
现阶段教学任务:双基+五育

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02教学过程

一、教学过程的概念

教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程

二、教学过程的本质(单选、辨析)

教学过程主要是一种认识过程
教学过程是一种特殊的认识过程
间接性、引导性、间接性、教育性
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教育性:品德
教育性教学原则–》赫尔巴特

三、教学过程的基本规律(简答、辨析)

1、简介经验与直接经验相统一的规律
(1)学生以学习间接经验为主
(2)学习简介经验以直接经验为基础

2、掌握知识与发展能力相统一的规律
(1)掌握知识是发展能力的基础
(2)发展能力是掌握知识的重要条件

3、教师主导与学生主体相统一的规律
(1)发挥教师的主观作用
(2)充分发挥学生的主动能动性

4、传授知识与思想教育相统一的规律

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备考

1、间接为主+直接为基础
2、知识基础
3、老师主导,学生主体
4、知识是基础

四、教学过程的结构(一级简答)-机(激发)灵(领会)的姑姑(巩固)用(运用)茶(检查)

1、引发学习动机(起始环节)
2、领会知识(中心环节)
3、巩固知识
4、运用知识
5、检查知识

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总结

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03教学原则与方法

一、教学原则:

(一)直观性原则

夸美纽斯:一切的知识都是从感官的感知开始的

直观:清晰表象,感知

实物直观(实际事物)
横象直观(模拟形象)
言语直观(口头语言)

贯彻要求:选择语言不滥用

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(二)启发性原则

概念:引导思考、积极探索

名言:
孔子:不愤不启,
苏格拉底:产婆术
《学记》:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

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(三)循序渐进原则/系统性原则

概念:按知识逻辑顺序+学生认识发展的顺序教学

古语:《学记》:学不躐等
孟子:盈科而后进
朱熹:未得乎前

贯彻要求:教学要有系统性

(四)巩固性原则

名言:孔子:学而实习之,温故而知新

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量力性原则/可接受性原则

思想性(教育性)与科学性相统一原则

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