《劳动实践促成长 -小学低段劳动教育指导》论文

摘要：劳动教育是促进小学生全面发展的一个环节，也是实现小学“五育并举”的重要措施。各个小学都应该积极地开展劳动教育，培养学生的劳动意识和技能。但从目前小学劳动教育的情况来看，更注重理论教育，忽视了劳动实践活动，这也就造成劳动教育效果不显著。因此应该鼓励家校共育模式的实施，从多个方面保障劳动教育的实施。

关键词：小学低年级；劳动教育；策略

引言

教育部在2020年印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中表明劳动教育要发挥出劳动育人的功能，是教育中的重要环节。大中小学校都要立足时代的要求，对不同年级的学生开展有针对性的劳动教育课程。但在目前小学劳动教育的实施方面还有很多阻碍，导致五育之间失衡，弱化了小学劳动教育。

一、小学低段劳动教育指导建议

1.开发劳动实践基地

开发劳动实践基地，为小学生提供可以进行实践劳动的场所，有利于开展多样化的劳动教育活动。开发劳动实践基地需要多方力量共同支持才行，学校要根据实际情况以及小学生身心发展的需求来建设劳动实践基地。比如可以在学校开辟一个种植花果蔬菜或是养小动物的场地，以此来调动学生爱劳动的热情。此外街道社区也可以开设劳动实践基地，比如成立种植园或是志愿队，鼓励学生在课余时间来打扫社区卫生，以此培养学生保护环境的意识。

2.校内劳动与家务劳动并举

 校内劳动是培养学生劳动习惯的基本途径，因此学校要鼓励学生参与到校园劳动中。比如打扫教室卫生、擦黑板等。首先，学校可以开展劳动讲座，以此来激发学生的劳动意识，让学生明白劳动的重要性；其次，老师也要对学生进行劳动教育，营造劳动光荣的范围，无形中影响学生的劳动意识，进而让学生产生自主劳动意识；最后，老师还要为学生示范正确的操作方式，以此来提升学生的劳动技能。

家务劳动也是培养学生劳动习惯的途径之一。家长要鼓励学生进行家务劳动，避免过度溺爱，导致孩子缺少最基本的生存技能。首先，家长要转变思想观念，要在学生课余之时鼓励孩子做家务，从小培养基本的生存技能。比如洗衣服、扫地等。此外，家长要合理的安排做家务的时间，避免过度劳累而影响到身体健康；其次，家长要营造一个劳动氛围，带领孩子一起做家务，通过家务劳动还能促进亲子关系；最后，家长还要记录下孩子做家务的情况，适当的进行鼓励，与此同时还可以把劳动情况和老师沟通一下，只有建立起家校共同劳动的机制，才能够有效地激发学生的劳动意识。

3.改善劳动课程

劳动课程是开展小学生劳动教育的主要形式，老师则是改善课程的关键。因此，老师要提高自身劳动教育能力。首先，学校要针对老师开展劳动教育相关的培训，以此来提高老师的劳动意识和技能；其次，学校要设置系统性同时具有实效性的劳动技能课程，在设置课程时，要根据实际情况和各年级学生的身心特点来设立，避免课程设置的过难或过于简单。另外，老师还要不断地创新教学模式，根据年级不同采用不同的教学模式。比如以小组的形式进行播种活动，并记录种子的生长过程；最后，理论要和实践结合起来，让学生把在课堂上学到的劳动知识运用到实践活动中，以此来提高学生自身的劳动技能。

结语

劳动教育是培养学生全面发展的重要途径之一，是需要多方力量共同配合和支持的，并在此基础上培养学生的劳动精神以及劳动技能，有效地促进劳动教育的发展。

参考文献

[1]范慧诚,陈青青.新时代小学劳动教育有效实施路径[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2023(01):24-25+28.DOI:10.16322/j.cnki.23-1534/z.2023.01.012.