小学生家务劳动调查问卷调查报告

小学生家务劳动调查问卷调查报告

一、调查原因

    通过了解小学劳动教育现状，我们发现，小学劳动教育作为一门重要的学科，其在培养孩子的劳动观念、拓展孩子的视野、增强孩子的责任感等方面发挥着重要的作用。但是，由于中国现代教育改革的各种原因，小学劳动教育受到了一定程度的影响。

    首先，小学劳动教育的精神思想较薄弱。尽管政府已经发布了一系列有关小学劳动教育的文件，但学校和教师对此缺乏足够的重视，把劳动教育搁置在一个更加边缘的位置。其次，小学劳动教育的教学内容较为单一。比如，现在的小学劳动教育只强调劳动的自觉性，而忽略了劳动的实践性，学校也没有能够有效地落实劳动实践。此外，小学劳动教育的教学资源也较为匮乏。由于学校的经费投入不足，劳动教育的教学资源往往得不到有效的利用，教学效果也不能得到有效的提升。

二、调查目的

尽管存在上述问题，但仍然有一些学校在小学劳动教育方面取得了良好的教学成果，他们已经发现了小学劳动教育的重要性，并且把劳动教育作为孩子们学习的重要组成部分，利用劳动教育来培养孩子的实践能力、劳动观念和责任感等。

总之，小学劳动教育正处于发展中，虽然遇到了一些困难，但只要学校和教师们认真落实，加强对小学劳动教育的重视，小学劳动教育一定会有更大的发展。

三、调查成果

在我们的调查样本中，男女和低中高段学生均占有一定的比例，有效问卷调查共计200多份。

通过问卷调查的数据指出，从学生的角度来看，选择经常提出做家务的同学少之又少，即使是偶尔提出做家务的同学数量也在少数，绝大部分的同学都一般不会不会提出做家务。从思想上来看，他们认为做家务非常有必要的人也很少，有一定必要的占了一半，选择完全没必要和无所谓的人占了一少部分。但在和实际行动有关的选项中又暴露出许多问题，例如大部分同学仍然选择什么都不做，在扫地、洗衣服、洗菜……等选项中只有大约1/3的同学选了1-2项。提及不做家务的原因，大部分同学选择了担心自己做不好，这体现了家长并没有教会、鼓励或支持学生做家务这件事。在统计多久做一次家务中，平均做家务的频率分布在一个月左右。在家务劳动次数和频率并不高的情况下，学生的驱动力还依赖于一定的奖励，这一项几乎占据了绝大多数同学。几乎所有的家长都说过“不好好学习，以后只能做苦力”这样的话，这说明家长的思想首先在抗拒劳动教育。令人高兴的是，整理书包、书桌等事情，超过一半学生是由自己完成的。几乎所有的学生和家长都认为劳动会一定程度的影响学习或者不确定，选择不会影响的人几乎没有。而家长和学生理解的劳动的好处只停留在提高动手能力和劳动技能这两样。

四、个人建议

1.学校要整体规划劳动教育内容，在教学中重视起来，不能形式主义。中小学劳动教育注重劳动意识的启蒙，建议注重日常生活的自理，劳动中掌握方法，培养热爱劳动、热爱生活的态度。学校杜绝形式，落实到实际劳动中来。在校期间增加劳动必修课程，集体劳动必修课程，做好监督与执行，不能流于形式。

2.研发行之有效的劳动教育课程。目前情况，学校有这方面的作业或者是任务，但大都没有重视，老师布置作业，家长摆拍完成作业，孩子也没有真正地参与劳动，反而在配合家长摆拍的过程中不能感受到劳动的意义，到学校环节，学校也没有做到监督的作用。学校在校园教室卫生、环境绿化美化等方面为学生提供劳动机会；利用综合实践基地、活动中心、青少年宫、妇儿活动中心等，开展志愿者服务活动和社会实践活动，为广大中小学生参加劳动提供平台；根据各年龄阶段学生特点，安排适量的劳动家庭作业，从小学一年级开始要求学生学会自己整理床铺、整理书包、整理书桌，家长引导学生共同完成洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的日常家务劳动。

3.建立劳动教育评价机制、加强劳动素养监测。通过参与劳动教育课程，学生参与，家长参与，学校课程考核，对学生劳动教育做整体教育评价。按年度计入学生综合素质档案。

4.定期组织参加社会劳动实践、集体劳动实践、家庭劳动日常。以培养孩子的劳动认知，团体认知，心理教育优化。让劳动教育思想融合到日常、集体和社会实践中来。让孩子去理解和体味劳动的本质和意义，通过劳动去团结，去创造，去感受。