小学家务劳动现状分析调查报告

小学家务劳动现状分析调查报告

• 调查原因

现在的小学生主要出生在2018年至2023，它们出生在告诉发展的信息时代，家庭条件普遍比较优渥，父母的文化层次和社会地位也较过去有所提升，因此孩子们从入学前接受到的学前教育和物质文化生活水平都比较高。优渥的生活条件伴随着这一代孩子的生活自理能力和思想独立性都比较差，在学校他们很难主动打扫教室，回到家的劳动机会又少之又少。

有的小学生在低段甚至到高段都很明显地在整理书包、学校值日等事物中无法独立完成，更不要提为班级做贡献。尤其在校午餐时，还往往遇到不想剥鸡蛋皮、水果皮等趣事。在家里眼里这些宝贝可能还未长大，但是在老师和社会眼里，它们就像还未断奶的孩子一样，一直处在温室的花朵，一直含苞，很难绽放。虽然看起来是享受了家长的精心呵护，但实际上却是家长遏制了孩子应有的能力培养和情感独立培养。

• 调查目的

为了让同学们体验洗衣物的过程，懂得父母劳作的辛苦，初步形成主动劳动的意识。许多教育专家提倡，让孩子通过体验个人物品清洗、鞋柜整理、学做可口凉拌菜等等去体会劳动的辛苦和劳动成果的珍贵。这一过程还能培养学生养成讲卫生、爱整洁的习惯和品质，以及热爱劳动、在劳动中不怕脏、不怕累的良好思维品质。

• 调查成果

被调查的500多名小学生当中，有很大一部分认为劳动就是做家务，而家务很大一部分是父母的工作，和自己无关。在对待家务劳动的态度上，约52%的同学知道自己的是家庭的小主人，家务劳动也和自己有关；约34%的同学表明自己只有在不忙的时候才会参加；而有12%的同学认为做不做家务都可以，而有1.3%的同学认为作为小学生是不需要参加任何家务劳动的。在实际行动上，只有约1/3的同学每周末都会进行至少3-4次家务劳动；而多达57%的学生偶尔才会在家长的协助下一起进行家务劳动；12%的同学从未参加。

问卷调查中的家长板块反映出问题的本质，70%的家长认为小学生的学习是第一位的，而劳动教育是次要的；22%的家长鼓励学生参与家务劳动；不到10%的家长要求每天进行少量家务劳动。

在参加家务劳动的原因这项问卷中表明，有12%称劳动可以获得一定的报酬；9%的同学是在父母的要求下才进行的家务劳动；31%的同学想要分担家长的劳动负担；48%的同学认为参与劳动可以锻炼自己的能力。

值得一提的是，尽管一少部分家长认为孩子参加家务劳动的不应当与物质交换挂钩的，但仍超过一半家长在学生劳动后给与了一定的奖励。

虽然大部分学生曾参与或多或少的家务劳动，但造成参与量较少的原因还有，23的家长认为参与劳动就必然会占用学生的学习时间，而在学生看来，六成学生认为劳动与学习并没有直接冲突。

• 个人建议

1.要想提升学生的劳动能力，首先要解决家长对于学生劳动的意识。父母在孩子成长的过程中，也需要不断改变自己的一些教育理念，比如首先要家长意识到“自己的事情自己做”，孩子才能有机会完成和自己有关的劳动事务。

2.例如整理个人物品等劳动内容，可以让学生明白整理与收纳让生活更美好的道理。在这些活动过程中可以让学生初步养成做事有条理、整理讲方法、收纳找规律的习惯，培养责任感。同时还能形成勤于动手、乐于创造的劳动精神。

3.让孩子参加一些适合他们的能力范围内的家务劳动。例如手洗一些小件物品如袜子、内裤，周末清洗自己的运动鞋，对鞋子进行分类并整理和收纳鞋子。

总之，让我们和孩子一起走进丰富多彩的劳动世界，一起去感受劳动带来的乐趣吧！