基于CASE模式的《夏洛的网》第十章教学案例

教学案例
课题	Chapter 10"An Explosion" —— 指向读后续写的经典小说阅读课
授课人	鞠明玲子	授课时间	2025年3月22日
班级	高一1班	学校	上海外国语大学三亚附属中学
一、教学背景   1.教材内容： E.B.怀特《夏洛的网》第10章，核心事件为夏洛首次向威尔伯透露她的拯救计划，但未明确具体方法，引发悬念。继而夏洛通过编织文字，正式开启拯救威尔伯的行动。 2.授课对象： 高一实验班学生，具备基础文学分析能力，已掌握基本文学分析术语，但对复杂文本的象征意义和跨文化主题理解仍需引导，对西方农场文化及象征手法理解有限。   3.课时安排：2课时（80分钟）
二、教学案例设计理念 本教学案例以“逻辑-语言-伦理”三维能力培养为核心，通过CASE教学模式逐步展开教学，借助任务分层和数字工具支持，帮助学生在文学虚构与现实反思之间建立深度联结，实现读后续写的语言能力与思维品质双提升。 三、学习目标 1.掌握第10章核心事件及关键人物性格（夏洛的智慧、威尔伯的纯真）。理解象征手法（蜘蛛网=创造与连接；“Some Pig”=标签化现象）与伏笔作用，为后续章节铺垫。   2.基于文本逻辑预测夏洛下一步行动及人类反应。分析“标签化”对个体命运的影响，辩证评价夏洛行为的伦理意义。在续写中模仿原著拟人化风格，合理使用悬念与细节描写。   3.感悟友谊的无私与智慧的力量，反思现实中的“标签偏见”。   教学重点： 1.分析夏洛织字的动机（友谊承诺）与能力（蜘蛛的生理特性），确保续写符合角色设定。提取前文伏笔，建立续写因果链。   2.学习原著简洁生动的动物对话（如母鹅的八卦口吻）及环境描写（如晨露中的蜘蛛网）。   教学难点： 1.避免续写偏离“生命尊严”与“语言力量”的核心主题。续写中不宜让夏洛直接与人类对话，需保持动物视角的纯粹性。   2.探讨夏洛的“欺骗”是否正当：拯救朋友 vs. 操纵人类认知。
四、教学过程 第一课时： Step 1 Comprehension Activity 1: Lead in 情境导入（5mins） Enjoy a video about the main plot and lead in the setting of Chapter 10. Activity 2: Read for Plot 情节梳理（10mins） 小组合作找出time，place，characters，plot等信息，明确六要素 Activity 3: Read for details文本细读（15mins） 通过问题链进行文本细节内容挖掘。 3.1 Guiding questions: What was Charlotte’s idea of saving Wilbur’s life? Why did Avery give up capturing the big spider finally? What was it that saved Charlotte’s life? What was Avery? (list the supporting details) What qualities does Wilbur have? Please list the supporting details. Step 2 Activity Activity 4:Read for the language 对于原文的语言习得（10mins） 通过对于Sentence Patterns，Emotions，Actions，Rhetorical，Description的分析进行语言支架搭建。 第二课时： Step 3 Simulation（10mins） Activity 5:Continuation Writing Work in your group and finish the continuation writing based on the given sentence. Describe the Plots & emotional changes & Actions 分层续写任务（20mins） 基础层:使用模板续写（提供开头句与情节选项），侧重语言准确性。                           进阶层:自主设计两版续写，附创作说明，强调主题一致性。                         Step 4 Evaluation（10mins） 1.同伴互评：根据量表打分（情节逻辑30%+语言风格40%+主题契合30%）。   2.教师点评：选取2-3份典型作业，用投影仪标注亮点（如伏笔呼应）与改进点（如环境描写缺失）。
教学反思与改进 成效： 1.Comprehension： 通过任务驱动激发参与，使学生能够积极主动的挖掘文本细节，对后续的语言分析做出坚实的铺垫。 2.Simulation： 通过挖掘读后续写提示句的关键词，进行六要素的分析整合，并从动作，情感和修辞等方面进行仿写。 改进方向： 1.Activities：小组合作的实施过程存在时间把控不够合理的问题。 2.Evaluation：在输出写作环节可以增加课上的同伴互评和自评环节，引发对于共性问题的思考。 3.文化渗透强化：增加《圣经》神迹故事对比阅读，深化“Some Pig”的宗教隐喻理解。     4.技术深度整合：利用AI工具分析续写语言风格匹配度，生成个性化改进报告。