信息技术(高)---真题详解

1、20年下真题

1、选择题

解析：
1、B
A项：2002年1月1日起实施
B项：2016年11月7日通过，2017年6月1题施行
C项：1997年12月30日起施行
D项：1998年8月31日起施行

2、解析：C
题干中：“实景红包”在获取用户定位和用户实景扫描的基础上，生成虚拟红包场景，采用的主要技术就是增强现实技术

增强现实技术：是一种将虚拟信息和真实世界巧妙融合的技术。广泛运用了多媒体技术，三维建模，实时跟踪及注册，智能交流，等多种技术手段，将计算机生成的文字，图像，三维模型，音乐，视频等虚拟信息模拟仿真后，应用到真实世界中，实现对真实世界的增强

3、解析：C

4、
解析：C
分节符在 “ 页面布局 ” 选项卡中
分隔符包含分页符和分节符两种，使用分节符可以在同一文档不同部分，设置不同的页边距，页面方向，页眉页脚以及页码的顺序等

5、
解析：A
A选项：光纤
B选项：双纹线
C选项：同轴电缆
D选项：电话线
计算机网络的有线传输介质主要包括：双纹线，同轴电缆，光纤
三者之间的传输速率的关系为：光纤>同轴电缆>双纹线

• 光纤 同轴电缆 双纹线的实物图片

6、
解析：D
ATM刷脸取款的功能主要运用了模式识别中的人脸识别技术
模式识别：指的是

7、
解析：D
在Flush的同一图层中，不能对多个元件制作传统补间动画，
若想实现不同元件同时运动的传统补间动画，可以在不同图层中分别创建动画

8、
解析：D
轻咳“”的声音音量会比正常讲课的声音小
“轻咳”的声音波形会比正常的讲课的声音波形小
综合比较4处可能是轻咳的位置

9、解析：B
在EXCEL中移动公式时，无论公式使用哪种单元格引用
移动后公式中的单元格引用都不会更改
复制公式时，复制后的公式中相对单元格引用将更改
E2单元格的公式为 “=AVERAGE(B2:D2)”
移动E2单元格的公式到E3单元格，公式不变

10、解析：C
由流程图可知，运行时分别输入5、1、-2
将5、1、-2分别赋值给a[1] 、a[2]、a[3]、
所以a[1]=5 、a[2]=1、a[3]=-2
输入完成后，跳出循环体，输出a[1]+a[2]+a[3]的值
即a[1]+a[2]+a[3] = 5+1+（-2）=4

11、
解析：A
无符号二级制数：1010 转换成十进制数是 10
无符号二进制数：1010000 转换为十进制数是 80
所以数值是原来你的八倍
事实上，由二进制的运算规则，左移一位，新数值是原来数值的2¹倍，在1010后面加上3个0，表示向左移了3位，那么数值就是原来的 2³倍，即8倍

12、

解析：A
根据标签中的内容可知
src属性指定文件的本地路径，
width属性指定文件的宽度
height属性指定文件的高度
所以A项正确

13、解析：B
在E-R图中
矩形框表示实体
菱形表示实体之间的联系
椭圆形表示属性

14、

15、

2、解答题

2.1、USB Type-A / B /C接口有什么特点?

• USB Tyoe-C的特点：
  • 传输速度快，最大数据传输速度达到10Gbpa尺寸下，
  • 接口插座端纤薄，仅为标准USB Type-A接口尺寸的1/3
  • 支持正反插，接口正反面相同，支持从正反两面均可插入的“正反插”功能，
  • 可以实现快速充电和双向充电，配备Type-C接口的标准规则连接线可以通过3A电流，可以自由的改变电力传输的方向，从而实现快速充电和双向充电

3、编程题

3.1、设计程序求三角形的面积

	#include<stdio.h>
	#include<math.h>
	float length(floatx1,floatx2,floaty1,floaty2);
	int main()
	{
		float a,b,c,p,S;
		int Xa=1,Ya=1,Xb=4,Yb=7,Xc=-2,Yc=5;
		a=length(Xb,Yb,Xc,Yc);
		b=length(Xa,Ya,Xc,Yc);
		c=length(Xa,Ya,Xb,Yb);
		p=(a+b+c)/2;
		S=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c));
		printf(“三角形的面积是：%f”,S);
		return 0;
	}
	float length(float x1,float x2,float y1,float y2)
	{
	return sqrt((x1-x2)*(x1-x2)+(y1-y2)*(y1-y2));
	}

4、解答题

4.1、李老师在信息技术课的教学中安排了小组评价环节，由各小组出一位同学展示本组作品，与其他小组进行评价，请简要回答小组评价环节的优点

• 1）、小组之间的互相评价，可以体现小组内学生的合作态度，合作方法，参与程度等
• 2）、通过评价。小组作品的优点和缺点都被指出来，学生可以认识到自己的优势和不足，从而互相学习，共同进步，在理论和操作方面都有所提高
• 3）、相对学生来说，学生之间的评价更容易保护学生的自尊心，整个小组接受评价也让学生更易于接受，与教师对学生的评价相得益彰
• 4）、增强了学生参与合作的意识和集体荣誉感，让学生真切感受到自己是学习的主人

5、案例分析题

5.1、片段1中姜老师采用了什么教学方法？

• 片段一种姜老师主要采用了任务驱动教学法

5.2、综合片段1中，姜老师教学做法，分析姜老师应该如何总结枚举法解决问题基本思路

• 姜老师可以按照以下教学安排总结枚举法解决问题的基本思路
• 首先：引导学生回顾枚举法找密码的过程，归纳总结出枚举法的基本思想和使用范 围，即确定什么情况下可以使用枚举法
• 其次：组织学生通过小组讨论，根据刚完成的枚举法找密码任务，归纳总结如何使用枚举法，即如何确定枚举的范围和枚举应满足的条件
• 最后：可以通过几个简单的例子让学生练习巩固

5.3、分析片段二中姜老师设计单选题的意图

• 单选题的例子中：如果x除以y的值取整，正好等于x除以y本身的值，则说明x除以y得到的结果是一个整数，即x可以被y整除，
• 姜老师设计这道题的目的是引导学生通过练习，掌握int函数的运用，为后续自主写出判断n是否为完全平方数的判断条件打好基础，锻炼学生运用所学知识自主解决问题的能力

5.4、请分析姜老师设计课后作业对学生的学习有哪些帮助？

• 设计课后作业可以帮助学生复习，巩固所学知识，强化学生实践操作技能，学生通过完成课后作业，可以有效加深对枚举法的理解，更好的使用枚举法解决问题
• 设计的作业为趣味性作业，可提高学生主动参与的积极性，姜老师设计的课后作业从学生的心里特征和心理爱好出发，通过布置富有乐趣，可操作性强的作业，可激发和保持学生的求知欲，促使学生积极主动的去探索学习
• 设计的作业为层次性作业，尊重学生个体差异，可以满足不同层次学生的学习需求，同时有助于培养学生的发散性思维，姜老师设计的作业提倡有能力的同学尝试使用多种方法，充分考虑学生原有的学习基础，接受能力等方面的差异，让不同层次的学生都能完成适合自己自身水平的操作任务，让每个学生都能看清楚自己的进步，增强自己的学习信心，让学有余力的学生勤于思考，不拘泥于课堂所学，更好的提升学习的质量

5.5、对比学生提交的两个程序，请分析姜老师将这两个程序作为“枚举法的方案选择”的教学素材

• 1)、下节课的重点内容是“枚举法的方案选择”，学生提交的两个程序表示两种不同的方案，正好贴合教学内容，因此可以作为教学素材
• 2）、将学生的作业作为教学素材使用，既对学生的作业进行了及时的评价反馈，解决了学生作业中出现的问题，又从学生熟悉的，亲身体验的情境入手，调用学生学习的积极性，体现“以学生维主体”的教学理念，同时也提高了教学效率，有效节约了教师收集教学素材的时间
• 3）、学生提交的两个程序，第一个程序是逐项验证，枚举范围过大，第二个程序是深度挖掘题目要求，缩小枚举范围，实现了枚举算法的优化，通过两个程序的对比，学生能直观的感受到枚举方案选择的重要性，激发了学生的学习兴趣，利于后续开展“枚举法的方案选择”一课的教学

6、教学设计题目

6.1、根据图15，帮助李老师为课堂测试中三类题型各编一道测试题，要求每到测试题针对不同的知识点

• 填空题：
  已知某网站的服务器地址是：202.108.22.5，按照ip地址种类的划分，该地址属于
  _____（A/B/C/D/E类）地址
• 选择题：
  以下四个选项可以作为ip地址的是（）
  A 、109.36.11.256
  B、201.126.179.100
  C、27;12;193;125
  D、192.168.254.123
• 思考题：
  将某网192.168.25.0划分成四个子网，计算出每个子网的有效ip地址范围和对应的网络掩码（掩码用二进制表示）

6.2、根据图16给出四个学习资源，为学生设计课前自主学习的任务

• 任务一、
  自主阅读文字材料。归纳总结ip地址的概念
• 设计意图：培养学生自主学习的能力，考察学生阅读理解能力，促使学生初识ip地址
• 任务二、
  通过微视频学习ip地址格式，能够准确判断给定的ip地址是否合法
• 设计意图：通过微视频的形式，培养学生提取视频信息的能力，通过判断给定的ip地址是否合法的方式，可以有效检验学生是否掌握了ip地址的格式
• 任务三、
  自主月度图文解析，归纳总结ip地址的种类，划分原则以及各自的范围，能根据给定的ip地址，判断其属于哪类ip地址
• 设计意图：以任务驱动的方式，帮助学生由浅入深，逐步递进的学习IP地址分类
• 任务四：
  通过观看ip地址的管理视频，了解分配和管理ip地址的方法，能在自主学习后，解决课前布置的实际场景问题，如完成学校机房或者谋公司的子网设计等
• 设计意图：综合考察学生对ip地址的理解，重点考察学生对ip的管理这部分知识的掌握情况，问题情况源于生活，利于激发学生学习兴趣，强化学生利用信息技术解决实际问题的能力

2、19年下真题

2.1 选择题

解析：
1、相关的网络日志存留时间不应少于六个月
2、图片四周的文字呈现梯形环绕，这个个性化的设置可以通过“编辑环绕顶点”设置

解析：
3、B
由图可知，查询结果是按照热门程度降序排列的
两款内存条的类型均为DDR4
两款内存条的单条容量均标识为8GB，而不是8Gb，注意区分大小写
两款内存条的主频都是2400MHz

4、B
模式识别是人工智能最早和最重要的研究领域之一
是指对表征事务或者现象的各种信息进行处理和分析，对事物或现象进行描述，辨认，分类，和解释的过程、
模式识别主要应用于图像分析于处理，语音识别（如面部识别，指纹识别）等领域
题干中，FaceID功能采用的主要技术属于模式识别中的面部识别

5、B
串行接口简称串口，是采用串行通信协议的拓展接口，即COM接口
并行接口简称并口。是采用并行通信协议的拓展接口，即LPT接口，在计算机中主要作为打印机端口，
A是Type-C接口，
B是Centronice接口
C是Lightning接口
D是USB接口

解析:
6、C
Ctrl或者Alt拖动光标，边框变为带尖角的直线
Shift键，边框变为平滑的线
Space键，光标由箭头变为小手，此时可以拖拽画布

7、A
数据库领域中主要的逻辑数据模型有：
层次模型
网状模型
关系型模型

网状模型的要求是：
允许一个以上的节点无双亲
一个节点可以有多于一个的双亲，

8、A
在PowerPoint中，触发器相当于一个开关，它可以是一张图片，一个文字，一个文本框等。在设置好触发器功能后，点击触发器会触发一个操作，控制PowerPoint页面中已设定好的动画的执行，使动画顺序按照用户所需随机执行

解析：
9、C
m<n 执行N操作— 即5-8=-3

10、C
由图可知曼彻斯特编码规则是：
低电平到高电平的转换表示为0
高电平到低电平的转换表示为1

题干中：
①表示的是高电平到低电平的转换 所以是1
②表示的是低电平到高电平的转换 所以是0

13、C
$B$2 是绝对引用，如果公式所在单元格的位置改变，绝对引用指向的单元格始终保持不变
即：如果复制公式，绝对引用不做调整

A1是相对引用，如果公式所在的单元格的位置改变，引用也随之改变
即：如果复制公式，引用会自动调整，

题干中，将单元格C1中的公式复制到C5单元格
则C5单元格中的公式为 C5=A5+$B$2 ，即C5的值为：6+2=8

解析：
14、C
字符A的ASCII码值为01000001，转换为十进制是 65
字符a的十进制ASCII为97
字符h的十进制ASCII码为104。对应的二进制ASCII的码值为01101000

15、A

• 模糊滤镜：主要用于不同程度的减少相邻像素间颜色的差异，是图像产生柔和，模糊效果均匀，不会出现图示的条纹效果
• 高斯模糊：可根据数值快速的模糊图像，产生很好的朦胧效果，模糊效果均匀，不会出现图示的条纹效果
• 渲染滤镜：主要用于不同程度的是图像产生三位造型效果或者光线照射效果，或给图像添加特殊的光线
• 风格化浮雕：通过置换像素提高图像中的对比度，产生一种绘画式的效果，产生浮凸效果

2.2 简答题

2.2.1 照片导入计算机的方式，照片的格式，录制解说词的软件

• 1、可以采用扫描仪扫描，数码相机，或者手机拍照将老照片导入计算机中
• 2、可以转换成png、jpg/jpeg、tiff、bmp等格式
• 3、可以使用GoldWave 、Cold Edit Pro、Audition、录音精灵等计算甲软件

2.2.2 编程：三三除之剩二、五五除之剩三，七七除之剩二

#include <stdio.h>
int main()
{
	int i;
	for(int i;i<1000;i++){
		if(i%3==2&&i%5==3&&i%7==2){
		  printf ("满足题意的最小正整数解为%d",i);
		  break;
		}
	}
	return 0;
}

2.3 案例分析题

2.3.1 结合教学内容，说明方老师选择电影《风声》片段的适切性

“信息编码”这节课的主要内容是编码的原理以及编码和解码的过程，
信息编码是为了方便信息的存储、检索和使用，在进行信息处理时赋予信息元素以代码的过程
电影《风声》片段与教学内容联系紧密，方老师通过选用该片段来引出本节课的主要学习内容，图文声像并茂的呈现给学生，多角度的激发学生的学习兴趣，提高了教学效率，这种教学行为也切合教学适切性原则，符合课程标准中对于信息技术学科与日常生活相结合的原则

2.3.2 请说出同学中间出现的两种结果是什么，结合方老师给全班同学的提问，说明该学习任务的合理性

• 同学中出现的两种结果是从左到右方式计算“4、6、2”，以及从右向左计算“1、6、2”
• 编码是信息从一种方式转换为另一种方式的过程，在此过程中表明了表示信息的符号，这个过程是编码，解码是编码的逆过程，此过程是将信号变成了信息，信息编码必须标准化，否则在传递的过程中可能出现传递信息错误的情况，所以方老师在同学们争论不休的情况下，提出“确定唯一标识二维码读取的方向”这个问题，能够明确最终得到的信息是什么，因此方老师提出该任务比较合理、

2.3.3 片段中导学案的“温故而知新”部分体现了什么评价功能？对后续的教学起到了什么作用？

• 导学案的“温故知新”部分体现了诊断指导功能
• 评价是对教学效果及其成因的分析过程，借此可以了解到教学各个方面的情况，并依次判断它的矛盾和问题。在信息技术教学的过程中，应通过灵活多变的评价方式激励和引导学生学习，促进学生信息素养的全面发展，同时有利于激发学生的内在学习动机，也可以帮助学生明确自己的不足和努力的方向，促进学生进一步的发展，发挥评价和教学相互促进作用

2.3.4 请说明表2中所示导学案的组成部分以及每部分的作用

图2所示导学案的组成部分分别是“学习检测题”，“任务展示”，“我的疑问”

• 学习检测题：相当于教学过程中巩固提高环节。教师在讲完课程之后，及时的通过设置练习题来检测学生在课堂上对知识的掌握情况。由表格可以发现学习检测题有易有难，循序渐进，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题解决问题的能力，同学们能够通过巩固提高掌握本节课的学习内容，这样也可以减轻学生课下再去吸收理解知识点的压力
• 任务展示：是对检测题型的分类，通过“任务展示“”可以让学生明确需要掌握哪些知识，从而更加顺利的达成本节课的教学目标
• 我的疑问：是针对学生做完练习题之后存在的疑问进行梳理和总结的环节，教师可以通过该部分接收到学生的反馈，从而及时的进行教学的调整，使教学能够始终有效的进行

2.4 教学设计题

2.4.1 请利用教学材料1创设情境，导入本课教学内容

创设情境导入：

• 在上课一开始，教师采用游戏导入法，跟学生说今天玩一个加密解密的游戏
• 之后在多媒体上给学生放映“猪圈密码”的密码图，并在其下方放一组以“猪圈密码”为基础加密后图形
• 然后提问学生，这组图形的含义是什么？怎么找到规律？
• 接下来让学生进行小组讨论，学生经过小组讨论后找到规律，学生代表能狗回答出图中含义，说出“猪圈密码”实际上每个字母所在位置的图形格式代表的就是该字母本身
• 接着教师再次提问，加密的基本原理是什么？想不想跟深入的了解加密和解密的原理？进而导入本节新课

2.4.2 请利用教学材料2&3设计教学活动，促进学生用穷举法破解密码的原理的理解和应用

教师首先让学生对自己的账号设置一个密码。
学生按照自己的想法设置密码之后
随机的找学生展示自己设置的密码
并让全体学生来说明这个密码设置的是否安全
学生会凭借感性的认识说明本密码是否安全

接着教师告诉学生有个密码强度测试网站
学生在密码测试网站上能够测试自己密码的强度

之后学生四人为一组讨3分钟
分析小组成员的密码安全等级高或者低的原因
、
学生经过小组分析讨论后
能够发现密码中如果有字母，数字、大小写、符号等混杂，安全等级就会高一些
相对来说只有字母，或者只有数字的密码的安全性等级就会低一些

然后教师给学生讲授原因，
其实密码强度检测网站是根据穷举法来评估密码的强度

紧接着播放《穷举法破解密码》的微课视频
在播放之前告诉学生们针对如下问题进行观看
穷举法破解密码的原理是什么？
学生观看完微课视频后找同学分享

学生会分享穷举法是通过把所有可能性都试一下的方式来破解密码的

最后老师继续提问，
针对破解密码使用穷举法破解这个事实
该如何设置密码？
学生最终能够回答把密码设置复杂，按照字母，数字，符号等无规律的方式排列
那么破解的时候就要进行更多的尝试，
从而减小被破解的可能性，增加可靠性

3、19年上真题

3.1 选择题

解析：
1、D
A/D转换是指模数转换，即把模拟信号转换为数字信号
D/A转换是指数模换换，即把数字信号转换为模拟信号
CCD可以直接将光学信号转换为模拟电流信号，电流信号经过放大个模拟转换，实现图像的获取，存储，传输，处理。
光线经过CCD，可以完成光电转换

2、B
下划线：带有下划线的文字表示原来没有在修订时新增加的内容
虚线小三角箭头：表示此处删除了右侧气泡框内的文字
“这也就” “的” 是新添加的
小鸟们后面原来是“的”，喜爱后面原来是“和”

解析：
3、A
网络钓鱼攻击者最常用的手段是伪造WEB站点和利用知名机构名称发送欺骗性垃圾邮件，
诈骗者精心设计诈骗环节，受骗者很难甄别，
为此用户需要为计算机安装杀毒软件和防火墙，及时签名各网站和链接的安全性，甄别网址真假，提高防范意识

4、A
在PowerPoint的动画计时选项中
“之后” 表示该对象的动画在前一个动画播放完成之后紧跟着播放
“单击时”表示该对象的动画是在用户手动单击鼠标以后开始播放
“之前”表示该对象的动画和它前面一个动画同步开始播放

题干中，矩形在椭圆运动结束之后，立即向左运动，说明延时为0.且没有通过点击鼠标操作

5、C
根据图是信息，该音频文件为mp3格式
MP3的格式属于有损压缩音频格式
该音频的采样频率为44100Hz
播放比特率为128 kbps

解析
6、D
在任务栏中可以将窗口的排列方式调整为层叠窗口，横向平铺窗口，纵向平铺窗口，由图可知，三个窗口由上到下排列，窗口本身横向展开，所以窗口的排列方式是横向平铺窗口

7、C

火车站使用的自动实名制验证验票闸机系统使用了人脸识别技术
多媒体技术是指：专用于电脑程序中处理图形，图像，影音，声讯，动画等的电脑应用技术
人脸识别技术：属于生物特征识别技术，可根据人的本身的生物特征来区分生物个体的技术，
数据挖掘技术：是指从大量的数据中通过算法搜索并提取隐藏于其中的信息技术
物联网技术：是通过射频识别。红外感应。全球定位系统，激光扫描等信息传感设备，按约定的协议，将任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别，定位，追踪，监控和管理的一种网络技术

解析：
8、C
根据图表信息可知，pc3和pc4位于同一个虚拟局域网段，
网络号为：192.168.3
pc4的主机号可以从1-254选取，C项符合要求
192.168.3.255 是广播地址

9、A
题干中的关键字是“移动”，相当于从D2单元格内的计算函数剪切D4单元格中，
当公式或函数进行剪切操作而发生位置关系变化时，公式或函数中的单元格地址不管是绝对引用还是相对引用，其地址都不会发生改变

10、B
11转换为十进制数3 , 3*3=9，9转换成二进制是1001

解析：
11.A
按照三个判断条件，分别列出即可

12、A
图中文字图层的右侧有一个小锁的标志，说明此时该图层处于锁定状态，无法编辑，所以A项正确
文字图层左侧的眼睛标志表示该图层是可见的，并未被隐藏
文字图层添加图层样式效果并不影响文字本身的二次编辑
图中显示，当前选中的是文字图层

解析：
13、D
关系表中已知的是出生年月，用当前年份减去出生年份，即可得到学生的年龄

14、D
title标签中的内容为：“我的网页”，即该网页的标题是“我的主页”
img标签中的width属性是274，，即图片的宽度是274px
tr标签中包含了两个td，宽度分别是280,94 ，即表格的宽度是280px+94px = 374px

15、B
在Flash中添加动作脚本的两种方式：
一是为帧添加动作脚本
二是为对象添加动作脚本
帧的动作脚本是指在时间轴的关键帧上添加动作脚本
对象的动作脚本是指在按钮元件和影片剪辑元件的实例上添加的动作脚本
图形元件上是不能添加动作脚本的，
图片中，只有第30帧是关键帧，可以直接添加动作命令的是“按钮”图层

3.2 简答题

3.2.1 请简要回答何为DHCP，以及DHCP服务器为客户机分配IP地址的方式

动态主机配置协议DHCP是一个局域网的网络协议，使用UDP协议工作
DHCP主要有两个用途，

• 用于协助内部网或者网络服务供应商自动分配IP地址
• 给用户提供作为内部网络管理员对所有计算机进行中央管理的手段

DHCP服务器有手动分配，自动分配，动态分配三种方式

• 手动分配，网络管理员在DHCP服务器中通过手工方法配置DHCP客户机的IP地址，当DHCP客户机要求网络服务时，DHCP服务器把手工配置的IP地址传递给DHCP客户机
• 自动分配，不需要进行任何的IP地址手工分配，当DHCP客户机第一次想DHCP服务器租用IP地址后，这个地址就永久峰分配给了DHCP客户机，不会再分配给其他客户机
• 动态分配，当DHCP客户机想DHCP服务器租用IP地址时，DHCP服务器是指暂时分配给客户机一个IP地址，只要租约到期，这个地址就会还给DHCP服务器，以供其他客户机使用，如果DHCP客户机仍需要一个IP地址来完成工作，则可以在要求租用另外一个IP地址

3.2.2. 请简要回答常用计算机文件保密的含义及其措施有哪些

计算机文件保密：是指为防止他人窃取文件，确保文件内容不发生泄漏而采取的一系列方法手段，
常用的文件保密措施包括以下内容：

• 文件与目录隐藏，保护防止文件被误删除，或者不想让别人看见的时候，将文件或者文件夹隐藏起来
• Office文档加密，Office的文字处理软件本身就具备密码钥匙，可以用它来方便的为文件加锁，只有拥有密码的人才能打开
• 设置系统口令：系统口令是进入系统或应用的一种通讯手段，当系统或者应用程序启动时，都要进行预先设置的口令学验证，验证通过才能进入，该措施的目的是使用程序和数据文件只为授权的用户所用，是一种使用较广的安全保密措施
• 使用第三方加密工具：文件加密软件具有文件加密，隐藏等多种功能，用户可以通过软件轻松实现文件加密，加密后的文件可以防止被查看，复制，删除，更改等

3.2.3 请简要回答高中信息技术学科核心素养包含哪些方面的内容

学科核心素养是学科育人的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念，必备品格和关键能力
高中信息技术学科核心素养由信息意识，计算思维，数字化学习与创新，信息社会责任四个核心要素组成

• 信息意识，是个体对信息额敏感度和对信息价值的判断力。
• 计算思维，计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生一系列思维活动
• 数字化学习与创新，数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效的管理学习过程和学习资源，创造性的解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力
• 信息社会责任，信息社会责任是指信息社会中的个体文化修养，道德规范，行为自律等方面应尽的责任

3.4 教学设计题

3.4.1 利用教学材料①②设计一个学生互动环节，引导学生体验计算机编程解决问题的过程

上课之前，教师利用多媒体象学生展示“国际象棋和麦子”的故事
教师：大家来算一下，最后这个国王应该给这个聪明人多少麦子？
学生：1+2¹+2²+2³+2⁴+2⁵+…+2⁶³ = 2⁶⁴-1
教师：如果我们手动计算是不是特别麻烦？
学生：是
教师：其实我们可以使用VB程序进行计算，大家看一下老师展示的这个VB程序，是不是很快就能得出结论。那我们如何设计这个程序呢？
学生：不清楚
教师：现在大家想一下，你们刚刚是如何写出这个算式的？
学生：通过对这个问题的分析，然后得出的
教师：其实我们的编程也是，先有具体问题，然后分析问题，接下来设计算法，编写程序，最后调试程序，最终解决问题

3.4.2 请补充表所示表格板书的内容，详解教学材料②的算法流程

• 板书补充
  A—运白菜到左岸，并带回羊
  B----羊
  C----狼
  D—送狼到左岸
  E-----白菜

• 具体流程：
  河边只有一条船
  一次最多只可载农夫和另一样东一过河
  农夫不在时，狼要吃羊，羊要吃白菜

经过分析，我们得出解决问题的关键，“狼和白菜”在一起就不会有问题

• 解析步骤：
• 【去】农夫先带羊过河，把狼和白菜留在右岸
• 【回】农夫自己回来
• 【去】农夫把狼或者白菜带过河
• 【回】农夫把羊带回来
• 【去】农夫把白菜或者狼带过河
• 【回】农夫自己回来
• 【去】农夫把羊再次带过河

3.4.3 利用教学材料④设计一个教学环节，让学生从中感受：“需求分析—设计算法—编程实现—调式运行”

• 需求分析

  • 教师请学生思考生活中的例子，假如A杯子中装的是红酒，B杯子中装的是白酒，现在我们需要将两个杯子的液体互相交换，应该如何交换？
  • 教师引导学生讨论能不能将这个问题的算法迁移到两个变量交换的算法上来

• 设计算法

  • 学生进行讨论
  • 教师讲解算法可以使用自然语言，伪代码，流程图等不同的方法来描述，请学生尝试利用所学知识画出算法流程图
  • 学生根据所学知识画出算法的流程图

• 编程实现

  • 教师讲到有了算法之后，就是利用编程软件实现算法，
  • 教师通过多媒体展示设计好的“交换变量值”，程序代码半成品，并让学生补充填空

• 调试运行

  • 尝试调试运行，最后实现两个数交换

教师借助生活中的实例，让学生感受“需求分析—设计算法—编程实现----调试运行” 这一计算机编制加工思想的一般过程

4、18年下

4.1 选择题

解析：
1.A
《互联网用户账号名称管理规定》规定，为加强对互联网用户账号名称的管理，保护公民，法人和其他组织的合法权益，目的是为了便于管理互联网账号

2、C
互联网技术：是指在计算机技术的基础上开发建立的一种信息技术
物联网技术：是通过射频识别，红外感应器，全丢定位系统，激光扫描等信息传感设备，按约定的协议，将任何物品与互联网相连，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别，定位，追踪，监控和管理的一种网络技术

人工智能:是研究，开发用于模拟，延伸和扩展人的智能的理论，方法，技术与应用系统的一门新的技术科学，
人工智能常用的技术包括，语音识别，文字识别，机器学习等技术

数据挖掘：一般是指从大量的数据中通过算法搜索隐藏于其中信息的过程。

3、B
计算机网络面临的安全威胁主要有以下四种：
截取：从网络上窃听他人的通信内容
中断：有意中断他人在网路上的通信
篡改：故意篡改网络上传送的报文
伪造：伪造信息的在网络上传送

解析：
4、B
占屏幕的比例大小是：（800600）/（16001200） = 1/4

10、C
音频文件容量计算公式：文件大小=（采样频率X采样精度X声道数X时间）/8字节

音量不是文件大小的决定因素
“淡入效果”不会该音频的存储容量
裁剪部分声音信息：时间变短，该音频的存储容量汇编小
设置声音的播放速率不会改变存储容量

11.D
八位二进制数的补码为01011011，符号位为0.说明8位二进制数为正数，正数的原码补码反码都相同，所以该八位二进制数的源码是01011011、将二进制数转换为十进制数，按全展开相加得到91

12、A
求网络地址的方法是将IP地址和子网页码进行与运算
IP地址 132.12.87.23 转换成二进制是：
10000100，00001100，01010111，00010111
子网掩码转换成二进制数是255.255.192.0
11111111,11111111,11000000，00000000
进行与运算
10000100,00001100,01000000，00000000
转换成二进制是
132.12.64.0

4.2 简答题

4.2.1 国际电话与电缆咨询委员会CCITT将媒体分为哪几类

国际电话与电缆咨询委员会CCITT将媒体分为五类：

• 感觉媒体，是指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体
• 表示媒体，是指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码
• 表现媒体：是指进行信息输入和输出的媒体
• 存储媒体：是指用于存储表示媒体的物理介质
• 传输媒体：是指传输表示媒体的物理介质

4.2.3 预防计算机犯罪工作应从哪几方面入手？

可以从以下几个层面进行预防

• 国家层面。加强网络安全管理，及时修补管理漏洞，完善立法，让计算机犯罪行为收到法律的制裁
• 社会层面：普及预防计算机犯罪的知识，加强网络安全教育
• 个人层面：在电脑上安装杀毒软件，并且及时升级，不打开可疑文件，程序，邮件或者网站，树立网络安全防范意识

4.2.4 教师在信息技术课程中应如何培养学生对信息技术发展的适应能力

1、培养学生自主学习能力，通过组织学生讨论，分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的策略，方法和步骤
2、因材施教。教师根据学生特点，采取适合的方法培养他们对信息技术的学习，实践和适应能力
3、因地制宜，教师结合实际情况，选择易于实践且基础实用的课程学习
4、理论和实践相结合，理论教学为前提，实践教学为根本，让学生积极主动的思考和探索，从实践中获得认知

4.3 材料分析题

4.3.1 老师采用小组学习的教学方式有什么好处？

• 1、有利于学生发散思维。采用小组学习可以利用头脑风暴方式发散学生的思维，从不同的角度分析问题，从而得出最佳答案
• 2、有利于增强学生学习的主动性和积极性。
  • 学生进行小组学习时能够分享自己的想法，在其中能够体会到分享的快乐，有不同的意见可以互相讨论，这样的氛围有利于调动学生的主动性和积极性
• 3、有利于加强教学互助。
  • 小组学习使每一位学生能够平等参与到活动中，体现了学生的主体性，也加强了学生和教师之间的沟通和交流，真正实现了双边活动，村促进了教学相长

4.3.2 你对蒋老师的分组方式有什么建议

1、在分班的过程中要考虑学生的水平存在一定的差异。

• 有些学生爱思考。 有些学生成绩好，这就要求教师在分组之前要全面了解学生的水平，根据学生的个体差异，以组间同质，组内异质的原则，把学生按照能力，成绩等情况合理搭配成四到六人的学习小组，这样能够是学生之间优势互补

2、小组学习一定要避免流于形式，没有实效。所以教师要明确小组内各个成员的任务，并要求小组成员共同完成，发挥小组合作学习的作用，人人有事做

3、合作时间要充分。

• 一是要给足学生思考的时间，在讨论交流之前必须给学生独立思考的时间，使哪些平时反应较慢的学生也能积极思考，为在讨论中发言做好准备。
• 二是要给足讨论时间，学生有了自己的看法，希望等到同伴的支持和认可，如果没有充足的讨论时间，一些动作缓慢的学生可能会被迫放弃发言机会，造成只听不说，达不到生生互动，互帮互学的目的，因此教师组织合作学习必须给足学生的时间

4.3.3 学生的作业属于什么评价法，这种评价法有什么特点？

学生的作业属于终结性评价，又称总结性评价，是指某一教育，教育活动项目告一段落或实施结束后，为了确定工作成效而进行评价。
目的是了解教学目标的达成状况。对评价对象的整体效益做出价值判断或者甄别出优劣，评定等级

4.3.4 评价表格对学生完成作业起到什么作用?分别说明“优秀”、“良好”、“中等”标准的描述体现了什么样的学习目标

评价表格对学生完成作业的作用

• 强化激励功能。对教师来说，适时地，客观的教学评价可以使教师明确教学工作中需要努力的方向，对于学生来说，老师的表扬和激励，学习成绩测验等，可以提高学生学习的积极性和学习效率
• 目标导向功能：教师事先将评价的标准交给学生，是他们知道教师或者其他学生将如何评价他们完成的学习任务，将有助于学生调节自身努力的方向，从而达到教师预期的教学目标

“优秀”“良好”“中等”等标准的描述体现了知识与技能目标，

• 知识与技能目标是指通过一定时间的学习，学生学习行为变化达成要实现的结果，也叫结果性目标。这是三维目标的基础，这个目标是显性的，可测量的，知识与技能目标中的“知识”是指信息的获取，加工，管理，表达与交流等。“技能”指操作能力，动手能力，工具使用能力，信息表达能力等，常用句式是“学生能正确说出…学生能独立使用/操作…”

4.4 教学设计题

4.4.1 分析教师使用“液体交换问题”作为示例的意图

选用“液体交换问题”作为示例是因为这是日常生活中常见的问题，而本课的内容相对来说比较抽象，从学生日常生活中常见的问题出发过渡到本课，学生比较容易理解，同时选取的这个生活实例可操作性强，能够引起学生的兴趣，增强学生的参与感

4.4.2 设计板书，呈现问题的具体算法

板书如下：
一、A杯子的酒—>空杯
二、B杯子的醋----->A(空杯)
三、空杯中的酒------>B(空杯)

4.4.3 基于该示例，设计一个教学片段，帮助学生理解算法的概念

• 1、导入环节，教师先让学生联系生活，自行解决生活中液体交换的问题，待学生解决后让学生用自然语言总结步骤
• 2、新授关节，
  • 教师展示学生总结的步骤，解释说明----像这样解决问题的方法和步骤就是算法
  • 为了让学生进一步掌握算法这一概念，可以让学生分小组讨论，共同探究如何用流程图描述算法，最后请小组代表对本组的流程图进行讲解说明
• 3、巩固环节，教师给出问题，—要求从1累加到100的和，要求学生给出两种解决该问题的方法和步骤
• 4、总结环节，通过设计不同的算法，师生共同问题的首要因素是要确定解决问题的思路和方法，而不同算法的选择对问题解决的效率又有着至关重要的影响

5、18年上真题

5.1 选择题

解析：
1、D
网络空间言论是自由的，但是用户必需遵守相应的法律，
名人的影响力更大，更不应该在网络上传播谣言
即使是在个人朋友圈，也不应该传播谣言
网络空间不是法外之地，利用微信传播谣言已经触犯了法律

2、D
一个居民只能有一个身份证，一张身份证只能被一个具名拥有，是一对一的关系

3、C
机器人阿尔法的主要工作原理是：深度学习
深度学习：是一种数学模型对真实世界中的特定问题进行建模，以解决该领域内相似问题的机器学习方法，它致力于让机器人能够像人一样具有分析学习能力

4、A

题干中，③是运算器，④就是控制器，两者集成在一块芯片上，俗称中央处理器，也就是CPU

• 运算器：是计算机中执行各种算法和逻辑运算操作的部件
• 计算机运行时，运算器的操作和操作种类由控制器决定的，控制器是指计算机的各个部件按照指令的功能要求协调的工作的部件，是计算机的指挥中心，
• 运算器和控制器通常集成在一块半导体芯片上，称为中央处理器或者微处理器，也就是CPU，它是整个计算机的核心部件，是计算机的大脑

解析
5、C
短信中的内容可能是虚假的，所有鉴别其真伪性的正确做法是拨打中国移动的官方客服进行咨询确认

6、B

• 打印整个文档，选择页面范围中的“全部”
• 打印当前光标所在页面，选择页面范围中的“当前页”
• 打印连续页，第一页到第七页，选择页面范围中的“页码范围”。然后在页码范围框中输入“1-7” 横杠
• 打印不连续的页，选择页码范围中的“页码范围”，然后在页码范围框中输入页码“1,7”。 逗号
• ”份数”中显示的是2，表示打印了两份相同的内容
• 正常打印情况下，Word是单面打印，所以需要消耗4张纸

7、A
执行该算法流程图时s的输出值是-5，说明执行了该算法流程图左侧的分支，所以x=-1.不符合判断框中的条件，故条件应该是x>=0;

解析：
8、C
D3单元格的公式是“=A1+B2”。将公式复制到D2单元格，D2单元格的公式应该是“=A0+B1”，A0是无效单元格，所以会显示“#REF!”

9、B
幻灯片4,7知识被隐藏，没有被删除，A错误
被隐藏的幻灯片，在放映时不显示，B正确
幻灯片2，3，5，6有动画效果标志，说明某些对象设置动画效果或者设置了幻灯片切换效果，不能说明所有对象都设置了动画效果，也不能说明所有幻灯片都设置有幻灯片切换效果 C D错误

10、B
拆分视图同时显示代码视图和设计视图，所以当前视图显示的方式是拆分视图

解析：
11、B
7x8¹+6x8⁰ = 56+6 =62

12、A

• IPV6是互联网工程任务组设计的用于替代现行IP协议版本IPV4的下一代IP协议，采用主机地址自动配置

• 为了保证IPV4向IPV6平稳过度，在IPV6地址的低32位中存放以前的IPV4地址，同时高96位置0

• IPV6的地址空间扩展到了128位

• IPV6地址中包含了IPV4地址，从而保证了地址向前兼容

13、A
由于此文件看起来像是图像序列，因此序列中的每一张图像在导入之后就都将成为关键帧

14、D
视频文件的容量计算公式：
文件的总字节 = （画面尺寸X色彩位数X帧频X时间）/ 8 (字节)

文家大小=（800X600X16X25X10）/8 = 240000000B 约等于 229MB

15、D
“阈值”命令可以将灰色或彩色图像转换为高对比度的黑白图像，所有比阈值量的像素转换为白色，而所有比阈值暗的像素转换为黑色，故实现图示效果可以选择调整阈值色阶数值的操作

5.2 简答题

5.2.1 程序设计阶梯电价

#include <stdio.h>
main()
{
	int x = 0;
	int y = 0;
	printf"请输入X的值”);
	scanf("%d",&x);
	if(x>=1&&x<=180){
		y=5x;
	}else if (x>=181&&x<=260){
		y=900+(x-180)*7
	}else if(x>=261){
		y=1460+(x-260)*9
	}
	printf("%d",y)
}

5.2.2 请简要回答“三网融合”的基本含义

三网融合是指：电信网，广播电视网，互联网在向宽带通信网，数字电视网，下一代互联网的演进过程中，三大网络通过技术改造，其技术功能趋于一体，业务范围也趋于相同，网络互联互通，资源共享，能为用户提供语音，数据和广播电视等多种服务

三网融合并不是意味着三大网络的物理合并一，而主要是指高层业务应用的融合
三网融合应用广泛，遍及智能交通，环境保护，政府工作，公共安全，平安家居等多个领域

5.2.3 请简要回答中学信息技术课程内容的特点

• 综合性
  • 信息技术课程内容包括信息技术的基础知识，基本技能，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程，方法与结果评价的方法。信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务，伦理道德，法律法规等
• 基础性
  • 目前已经进入信息化社会，生活在信息时代得咩一个人都必须掌握一定的信息技术基础知识和基本能力
• 工具性
  • 信息技术再教育领域的主要作用是辅助，包括辅助教师讲课，辅助学生学习，辅助管理人员管理教学等，而不仅仅是作为学生或者教师学习的对象
• 实践性
  • 信息技术课程以学生动手操作，亲历情境，亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与，每个学生通过在课堂中观察，模仿，探究，分析，设计等活动获得丰富的操作经验
• 开放性
  • 信息技术课程的开放性表现为信息技术课程在学习内容，活动形式，实践与评价等方面应该给教师，学生提供选择的机会和创新的空间
• 层次性
  • 学生的兴趣爱好，接受能力，学习需求不同，信息技术课程强调分层设计，分级教学

5.3 材料分析题

5.3.1 请从教学材料的关联性上，分析材料2和材料3分别将要学习哪个知识点做铺垫

程序2和程序3整体上是都是为后续循环程序设计做铺垫，
程序二是四个重复的语句“n=n+1”，通过引导学生学习，引出循环结构能够简化程序设计
程序三是逐句变化的重复语句，在程序二的基础上，更进一步，有利于学生理解循环程序设计的思想及其优越性

5.3.2 请分析错答程序一的同学出现错误的原因，并说明你对这部分同学进行指导的思路

• 错答原因，题目中问的是“该程程序段运行后，b=（）”，学生通过“b=a+c”,寻找a的值是20，c的值是“a+b”即30，忽略了中间的语句a=“a+b”对后面程序的影响

• 指导思路：抓住程序设计的核心问题，即在计算时，指令要逐句执行

• 首先，以程序1为案例进行分析，

  • a是20，
  • b是10，
  • 执行第三句 c=a+b后，c=30
  • 执行第四句 a=a+b后，a=30
  • 执行第五句 b=a+c 后，b=60，这里一定要注意是按照顺序执行
    其次，针对理解不透彻的学生，教师可以通过小组讨论的模式，使学生互相讨论，加深印象，更好的理解顺序程序执行的概念
    最后，学生通过课堂交流，分享学习经验，同时，获得学习程序设计的初步体验，归纳总结出程序设计的一般步骤

5.3.4 唐老师使用Model平台的跟踪和日志功能实施的评价属于哪种评价方式？这种评价方式的特点有哪些

• 唐老师利用Model平台的跟踪和日志功能实施的评价属于形成性评价，
• 其特点是评价者能够了解动态过程的效果，及时获得反馈信息，及时调节。使计划方案不断完善，以便顺利达到预期的目的

5.3.5 请分析唐老师使用学习平台进行教学评价有哪些课借鉴之处

• 唐老师利用Model平台的跟踪和日志功能能及时了解学生学习的动态过程，能够及时的发现问题和调整计划
• 唐老师通过QQ和微信，Email及时提醒未能按时完成作业和不积极参与学习的学生，充分利用了现代网络资源，高效的发挥了教师的主导作用
• 唐老师设计的“互动评价”模块体现了评价主体多元化的评价原则，一方面可以从多方面，多个角度出发对学生进行更全面，更客观，更科学的评价，另一方面，有利于学生不断地对自己的学习活动进行反思，对自己的活动进行自我调控，自我完善，促进评价习惯的养成，从而提高信息素养
• 唐老师在作品评价之前，制定了评价标准，较少了评价者的主观因素对评价结果的不良影响

5.4 教学设计题

5.4.1 请分析本节课教学内容的特点，并结合教学内容特点选择一种事宜的方法，简要说明其理由

本节课的主要内容是二进制的含义，特点，运算法则以及二进制和十进制之间的转换，知识点较多且比较抽象

教师可以选择讨论法个练习法，

• 理由：改节课内容理论知识较多，讲解时间过长会导致学生出现抵触情绪，
• 讨论法：使学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨以及获取知识的方法，其优点在于能更好的的发挥学生的主动性，积极性，这在很大程度上能够帮助学生进一步的理解认识二进制，在进制转换的学习中，练习法能够促进学生掌握进制转换技巧，培养学生解决问题的能力

6.4.2 针对二进制转换十进制这一知识点，设计一道填空题和一道单项选择题

选择题：把十进制的10，转换成二进制为（）
A、1001
B、1010
C、0101
D。1110

填空题：（1010）₂转换成十进制为：___

6.4.3 根据题2设计的两道题目，设计联系环节的师生活动

师生活动：
教师请学生上来书写两道题的答案
教师对学生的答案进行评价指导
指导后师生可以再次回顾本课的知识内容

电子版运用：
学生书写答案时，运用电子白板的书写功能
教师在进行评价指导时，可以运用电子白板的拖拽功能
回顾知识内容时，可以运用电子白板的演示或记录功能

6、17年下真题

6.1 选择题

解析：
1、C
李某某和郑某某通过网络贩卖公民个人信息，侵犯了公民的隐私权，网络信息法规定，买卖个人信息50条以上可入罪，所以他们的做法属于严重违法行为，应受到法律严惩

2、C
电话号码，手机号码，生日，家庭住址等信息不宜公开，公开后不利于个人信息的保护，将手机号码或者家庭号码作为自己的邮箱密码，容易被破解，是不安全的做法

解析：
3、B
只允许直行和右转，对应的是绿灯，编码是11
不允许左转是红灯，对应编码是01
所以结果是01111111

4、A

• 虚拟现实技术：指利用计算机模拟出一个三维空间的虚拟世界，给使用者提供视觉，听觉，触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境，可以实时的，无限制的观察 三维空间中的事物
• 智能代理技术：是指人工智能技术的一个应用领域，它使计算机应用趋向人性化，个性化
• 代理软件通常会在适当的时候帮助人们完成需要迫切完成的任务
• 模拟识别：是指对表征事物或现象的各种形式的（数字，文字，逻辑关系的）信息进行处理和分析，以对事物或现象进行描述，辨认，分类和解释的过程，常见的模式识别包括文字识别，语音识别，指纹识别等
• 大数据分析：是指对规模巨大的数据进行分析

5、A
日期型数据+数值型数据 得到的数据类型还是日期型数据类型
2016-10-20 + 2 =2016-10-22

解析；
6、A
设有两个关系R和S，它们具有相同的结构，R和S的并属于B或者属于S的元祖组成的集合，运算符为U，为T=R U S，图中关系T包含关系R和关系S 的内容，所以是并集

7、D
8G 值得是内存容量的大小
1TB指的是硬盘容量的大小
7200转指的是计算机硬盘的转速
Inter 酷睿 i7 4790 指的是CPU的型号，3.6GHz指的是CPU而定频率

8、B
在word中，编辑者使用“拼写和语法”检查后，文档中可能会出现波浪线，波浪线表示单词或短语可能含有拼写错误或者语法错误，在打印文档时，波浪线不会被打印出来

9、D
在Access中，“ * ” 表示任意多个字符，“ ？”表示任意一个字符，“ # ”表示任意一个数字字符
题干中要求查新姓名为三个字的学生的成绩，所以用“？？？”

解析：
10、B
图层设置了样式效果之后会有 " f " 标志，
图中文字图层和很美味图层有 f 标志，所以两个图层设置了样式效果

11、B
文字图层被锁定，不能编辑，但是可以删除
音乐图层被隐藏后。虽然不可见，但是相应的动画效果可以播放
按钮图层的动画效果在15帧之后就没有了

解析：
12、A

13、B

图像存储容器计算公式：
存储容量 B = 图想尺寸 X 位深 /8
= 1024x1024 x24/8 = 3145768 B
= 3125748 /1024 = 3072KB
= 3072KB /1024 = 3MB

解析：
14、A
JavaScript中alert（）是弹出警告框
显示文本信息是：confirm（）弹出确认框，返回布尔值，通过这个值可以判断点击时，时确认还是取消
prompt（）的作用是弹出输入框，点击确认返回输入框中的值

15、D
实验楼需要分配60个IP地址，所以主机号至少需要6位，（2⁶-2 = 62）>60
给教学楼、办公楼，实验楼分配IP地址，需要划分三个子网，依据2² = 4，可知用两位来划分子网
由于使用192.168.1.0/24 号组建校园网络，未划分子网前网络号为24位，华分子网后，实验楼子网对应的网络号为26位，主机号为6位，子网掩码为255.255.255.192

6.2 简答题

6.2.1 计算数列的值

解析：

#include <stdio.h>
main(){
	int i;
	double first = 1.0;
	double second =1.0;
	double result;
	for (i=3;i<=50;i++){
		result = first + second;
		first = second;
		second = result;
	}
	printf("该数列的第50项的值为：%f\n",result)
}

6.2.2 简要回答网状数据模型的类型与特点

解析：
该模型为网状模型，网状结构表示各类实体以及实体之间的关系
网状模型的特点如下：

• 允许多个节点没有双亲节点
• 允许节点有多个双亲节点
• 允许两个节点有多种联系

6.2.3 请简要回答信息技术课程的工具性主要表现在哪些方面

在技术层面上表现在：

• 能够利用信息技术工具获取，加工，管理，表达与交流信息的能力，
• 对信息加工的活动的过程，方法，结果进行评价的能力，
• 在熟练利用技术条件和环境的基础上发表观点，交流思想，开展合作与解决学习和生活中的实际问题的能力

在思想层面上

• 表现在通过具体操作或应用流程，在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯，强调理解信息技术的技术思想
• 在应用信息技术的过程中，形成积极的技术观和价值观，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度

6.3 案例分析题

6.3.1 概述章老师“编名字”小游戏的意图

主要是测试学生是否掌握教学目标中的知识与技能目标，看大家是否理解域名的基本结构，命名规则，能否根据实际需要独立设置域名

6.3.2 如果你是章老师，请对表2中的域名进行点评

第一组同学，我们可以看出他们的域名结构是没有问题的，而且大家对顶级域名的书写没有问题，看来大家对域名结构掌握的都比较好。但是红星高中二级域名使用不恰当，红星高中是教育机构而不是商业组织，所以应该使用 .edu 而不应该使用.com,另外新技术公司域名这里使用了汉字，虽然现在允许使用中文域名，但是不推荐。所以你们对域名规则，常见域名的意义理解地不够透彻，你们如果能对这两方面的知识进一步加深理解就更好了。

第2组同学，他们的域名结构是正确的，红新高中的二级域名使用了.edu，新技术公司的二级域名使用了.com，说明他们对域名级别和常见域名.edu ，.com掌握的比较好，但是他们在红星高中的余明忠使用了“^^”符号，这是不符合域名命名规则的，多以如果你们能够域名命名规则再加深理解就更完美了

6.3.3 吴老师设计的作业反馈系统在支持教学评价方面有哪些优势

• 从评价的主体来看

  • 材料中吴老师在这一环节中主要采用了基于作业反馈系统的学生自评的方式，学生通过平台实现了对自己学习效果的自评自测，通过借助平台即可反馈得到自测结果，学生可以清楚的看到自己对知识的掌握程度，便于自身及时调整学习方式和进度，更好的促进学习

• 从评价速度看

  • 通过网络反馈平台有利于提高评价的工作效率，同学们答题结束，平台自动生成每道题的分值，师生都能及时获得学习反馈信息

• 从评价内容看

  • 对于教学内容的评价较为全面，反馈的凭借结果详细直观，一目了然，师生一眼就能看出各模块的分值

• 从评价功能来看

  • 评价功能更加立体化，吴老师能通过正确的分析，明确学生掌握知识额情况，为便于调整教学目标 ，技术突破教学难点，学生能够及时明确学习方向，确立学习目标，便于学生和教师了解学习过程中存在的却邪和不足，从而促进教师改进自己的教学行为，使学生完善自己的学习学习过程

6.3.4 如果需要系统支持教师对个别学生的学习进行指导和反馈，应该如何改进图16所示的教师查询页面的功能

如果能在图中的每个同学的学习成绩后面加一列“评语及指导意见”就更好了，这样能增强师生的互动性，教师能及时的将学生的学习情况以及改进学习的意见反馈到平台上，学生可以通过平台及时看到教师的评语和指导意见，明确学习目标，有效提升学习效率，教师能参与到评价过程，使评价主体单元化，有了教师的评语，使得评价内容更为全面，也能使评价结果得到多维度的归因

6.4 教学设计题

6.4.1 结合教学内容的特点和学生实际，分析教材中“学生选修课程信息库” 案例的意图

选用意图：“学生选修课程信息库”这一案例联系了学生生活实际，化枯燥的知识为形象，便于学生理解，进行知识的迁移，实现教学目标。从内容来看。例子具有典型性，便于教师讲授

6.4.2 请设计一段教师语言向学生解释图17数据库表之间如何建立联系

教师语言：同学们请大家注意观察学生选修课程信息库中的三张表。看看这三张表之间有什么关系？

• 是不是发现课程信息表和选修信息之间有之间有相同的字段-----“课程编号”，一个学校可能有相同名称或者相同教师的课程，但是课程编号是唯一的，因此我们可以吧课程编号作为某一课程的标志，这种能唯一标识某一记录的字段成为主码，课程选修信息表可以通过课程编号与课程信息表建立联系，
• 课程选修信息表中的课程编号的取值需要参照课程信息表中相对应课程编号的取值，这种关系下的课程编号也可以称作课程选修信息表的外码。

同理，课程选修信息表和学生信息表有相同的字段------学号，学号既是学生信息表的主码，又是课程选修表的外码，学生信息表和课程信息表均为被参照表，课程选修信息表为参照表，三者通过外码建立联系，满足数据库的参照完整性，构成完整数据库

6.4.3 设计一个教学片段，让学生在体验中理解数据库系统的构成以及基本相关概念

教学片段：
通过剖析“学生选修课程信息库”数据库的学习过程，我们对数据库的基本内涵有了一定的认识，并且对使用数据库管理信息的基本思路和方法有了一定的了解，下面我们学习数据库，数据库管理系统，数据库应用系统的含义以构成

• 1、学生浏览教材自主概括三者的定义
• 2、教师通过课件展示三者的关系，总结三者的含义
• 3、教师提出任务：
  • 任务一、打开F盘“学生选修课程信息库.mdb文件”
  • 任务二、在打开的数据库中修改李明同学选修的课程
  • 任务三、使用“学生选修课程信息查询系统”查询李明同学的选课信息
• 4、学生小组分析任务并完成
• 学生通过剖析，亲自体验数据库，数据链管理系统，数据库应用系统的含义和关系
• 教师评价学生并总结
• 5、教师请学生联系实际生活，感受数据库在信息管理方面的优势

7、17年上真题

7.1 选择题

解析

1、A
利用系统漏洞非法侵入政府网站，对国家安全，社会安全，公共秩序造成了危害，属于犯罪行为，应受到处罚
2、C
虚拟现实技术：是指利用计算机模拟出一个三维空间的虚拟世界，给使用者提供视觉，听觉，触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境，可以实时，无限制的观察三维空间里的事物，
360度全息成像系统是一种新兴的3D技术，它是一种虚拟现实技术

解析：
3、A
三网融合指的是：因特网，电视网和电话网的融合
广播电视网指的是电视网，电信网指的是电话网，互联网指的是因特网

4、B
设置打印的幻灯片分别是 第1,2,3,5,7 张，总共为5张
打印批注和墨迹标记前的复选框没有勾选，不能打印批注和墨迹标记
总共打印了5张幻灯片，打印输出后的每页纸张不可能显示6张幻灯片，
打印份数设置为2，所以输出的纸质版为2份

5、D
题干所述功能。只有交互式电子白板同时具备，
幻灯机和投影类似，它们和液晶电视作为放映设备，并不具备画图等功能

6、A
-机器学习:是一门多领域交叉学科，涉及多门学科，专门研究计算机怎样模拟或实现人类的学习行为，以获取新的知识和技能，重新组织已有的知识结构使之不断改善自身的性能

• 文语转换：是指利用计算机技术实现文字和语音之间的转换
• 虚拟现实技术：是指利用计算机模拟出一个三位空间的虚拟世界，给使用者以视觉，听觉，触觉等感官的模拟，让使用者如身临其境，可以实时，无限制的观察三维空间的事物

解析：
7、B
题干中，自定义筛选的对象是单列字段，即只对数学这一列进行筛选
筛选条件为“数学》=120 或 数学<90”
自动筛选的数据区域共有7条记录，执行自定义自动筛选后的结果有4条记录
自动筛选的数据区域有6列，C项并未被删除，只是被隐藏

8、C

解析：
9、D
由图给出的IP地址和子网掩码可以看出，该计算机属于C类IP地址，C类IP地址的范围是 192-233，C类IP地址的子网掩码是255.255.255.0，
网关是一个网络通向另一个网络的IP地址，图示中所在的网络的默认网关是192.168.8.1

13、D
图①指的是默认前景色和背景色
图②指的是前景色
图③指的是背景色
图④指的是前景色和背景色互换

14、C

题干中给出的比特率为512 KB/s,意思就是每秒能传输512KB的数据量，题干中视频总计2分钟，所以总空间大小为
512X2X60/1024 = 60MB

解析：
15、C
8位二进制数组成的最大的带符号的数应该是正数，正数的原码，反码，补码是一样的，可以推断出本数为01111110，转换为十进制是126

7.2 简答题

7.2.1 请简要回答什么是归纳推理，并举例说明

• 归纳推理就是观察一些有规律的现象和事实，通过这些现象，得出一些有规律的结论，
• 例如：在一个平面内，分别画出任意的三角形，四边形，五边形，六边形，利用量角器，分别对各图形的内角进行测量计算加和，可以归纳出多边形的内角和是190度的整数倍，这个数倍恰好是边数减2，因此，n边形的内角合应该是（n-2）X180度

7.2.2 阅读材料，分析素材中主要体现了信息的那些特征，并解释说明

材料中主要体现了信息具有普遍性，传递性，时效性，真伪性

• 诸葛亮利用营灶的数量作为信息被司马懿得知，这说明信息是无处不在的，无时不有的，体现了信息具有普遍性
• 司马懿的士兵将诸葛亮军队的营灶一天比一天多的信息告诉他，这体现了信息具有传递性
• 司马懿看到蜀军分兵退去时营灶增多，于是就怀疑诸葛亮表面退兵，暗中埋伏中计，不敢追赶而错失了良机，司马懿知道后自叹不如，但为时已晚，体现了信息的时效性
• 诸葛亮利用营灶退兵的假象成功率领大军退向成都，说明信息具有真伪之分，体现了信息具有真伪性

7.2.3 信息技术教师对小组合作学习有效性的评价主要考虑哪方面的因素

教师对小组合作学习进行科学的评价是非常重要的，良好的评价机制，能激发学生的合作兴趣，也能使合作学习更为有效的开展下去，因此要做到以下几点

• 重视学生之间的个体差异，要看到不同层次学生的进步，及时肯定鼓励
• 关注学生各方面的能力，应将本节课的过程性评价与总结性评价相结合，且侧重于过程评价，
• 应着重考察学生的探究精神和创新意识，尊重和保护学生自主合作，大胆探究的积极性
• 应注重多元评价，一方面可以从多个方面，多个角度出发，对学生进行全面，客观，科学的评价，另一方面，让学生在合作学习中进行学生自评，学生互评，和教师评价相结合
• 对合作小组集体的评价 与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价

7.3 材料分析题

7.3.1 与直接导课相比，王老师的导课有什么不同

与直接导课相比，王老师采用了创设情境，设置活动任务的形式进行导入，通过学生自己动手操作，调动其积极性和主动性，通过讨论，启发谈话引起学生的认知冲突，学生能更直接的体会到信息技术的方便快捷，激起学生学习本节课的兴趣

7.3.2 王老师在这节课的教学中利用软件支持了哪些教学活动

• 王老师在这节课的导入环节中利用了软件创设情境开展学习任务，学生从中直接的感受到了信息技术的魅力，激起了学生学习新课的兴趣
• 在巩固练习阶段，王老师通过软件来呈现“抢答游戏”的抢答结果，在帮助学生巩固学习结果的同时，更进一步的加深了学生对信息技术应用的认识
• 在小结测试环节，同学们通过软件中的“测验考试”，完成了信息技术基础的模拟测试题，软件及时给与反馈的结果，不仅能很好地帮助学生了解自身知识掌握的情况，同时为王老师改进教学，更有针对性的解决学生问题提供了参考

7.3.3 分析郑老师在这一环节中的评价方式，并说明其评价方式的优点

从评价的主体来看，材料中郑老师在这一环节中主要采用了基于网络学习平台的学生自评的方式，学生通过网络学习平台实现了对自己学习效果的自评自测，借助平台反馈的自测结果，学生可以清晰的看到自己对知识的掌握程度，便于自身及时调整学习方式和进度，更好的促进学习，

郑老师所采用的的这种评价方式不仅有利于有效的调动学生学习的主动性，积极性，有利于明确学生学习的方向，同时可以方便教师借助量化的学习结果改进和优化教学

7.3.4 请分析郑老师所使用的平台对教学评价起到的具体作用

• 有利于提高计算学生成绩的学习效率，同学们答题结束，平台自动生成了答题结果统计表
• 便于调整教学目的，因材施教，郑老师通过正确率分析，明确了学生掌握知识的情况，便于调整教学目的，郑老师把教学难点放在二维码基本组成要素的理解方面
• 具有互动性，学生可以通过平台留言，郑老师可以解决学生疑难的地方

7.4 教学设计题

7.4.1 合理分工与合作是本次活动的关键，请根据下表设计小组讨论支架，引导学生选择和确定主题，确定作品风格，明确任务分工等

• 

7.4.2 请为电子相册作品设计一份评价量表，完成下表

8、16年下真题

8.1 选择题

解析：
1、D
在网络上，不管是朋友圈还是私人空间啊都应该遵守响应的法律法规，不得传播违法信息

2、B
AlphaGo和围棋高手进行比赛，体现了人机交互，AlphaGo采用的技术主要是人工智能

3、C
选用首字下沉中的“悬挂”可以实现此效果

4、B
由图可知，该动画共有45帧，如果将帧频改为 5fps ，播放完动画内容需要的时间为 45/5 = 9

5、A
某一地区实时路况画面，实时路况体现了信息具有时效性

6、C
电脑主板各器件位置图

7、A
一个班级可以有多个学生，而一个学生只能在一个班级：一对多
一个顾客可以买多种商品，一种商品也可以背多个顾客购买：多对多
一个学生可以选择多门课程 ，一个课程也可以被多个学生选择：多对多
居民和身份证是一对一的关系

8、D
音频文件的存储大小公式：
存储容量B = （采样频率X采样精度X声道数X时间）/8
将采样频率提高为原来的2倍可以将音频文件的容量提高为原文件的2倍

9、C
“备注和讲义”选项卡设置的内容不会显示在幻灯片中，

10、D
筛选功能能够将不符合要求的信息影藏起来，只呈现符合要求的信息，
题干中要求只显示班号“2”，且成绩在“276”以上的同学，最简要的操作时高级筛选功能

11、C
4X5=20 十进制计算，转换成16进制，4X5=14
5X6=30 十进制计算，转成16进制，4X5=1E

12、A
题干中将 s=1+3+5+7+9 ,改变成计算 ：s = 1x3x5x7x9
变量x的步长没有改变还是2，所以应该修改为
s = s X x
x = x +2

13、C
在Photoshop中，要调整文字图层在画面的大小，可以选中文字图层，之后使用自有变换命令，直接拖动文字图层四周出现拖动点，即可调整文字的大小

14、D

标签是表格标记，

标签是表头标记，所以“导航菜单”是表头

bgcolor = “FF0000”设置的是单元格的背景颜色

定义表格中的行 定义表格中的单元格 改表格为1行5列， height = 52px

15、B
HTTP–超文本传输协议，工作在参考模型中应用层，对应TCP/IP模型中的应用层

8.2 简答题

8.2.1 鸡兔同笼，35头，94足，设计流程图求解

8.2.3 请列出常用的数据模型名称

目前广泛使用的的是概念数据模型和结构数据模型，

• 概念数据模型中最著名的是E-R模型。（实体–联系模型）
• 结构数据模型又称为基本数据模型，只要有层次模型、网状模型、关系模型三种，
• 层次模型：采用树形图的数据模型为层次模型
• 网状模型：对应于网络的数据模型为网状模型
• 关系模型：是非格式化的结构，用单一的二维表的结构表示实体以及实体之间的联系

8.2.3 请简要回答开展信息技术教育的意义

开展信息技术教育，有利于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，
通过信息技术课程，使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力，教育学生正确理解与信息技术相关的文化，伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础

8.3 材料分析题

8.3.1 周老师使用了那些方法完成了课堂小结，这些方法对学生的学习起到了什么作用？

邹老师采用了师问生答的方式完成了课堂小结
这样的方法对学生的作用如下：

• 对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象
• 能促进学生掌握知识，总结规律
• 是学生对新知识的一次很重要的记忆
• 为学生进一步学习假设桥梁，没下伏笔
• 帮助学生复习，巩固

8.3.2 请分析邹老师布置学习任务的意图

这位老师设计的学习任务时封闭型任务，是每个学生都应该完成的任务，它包含的主要是一些学生没学过的新知识，新旧知识有一定的联系，要求每位学生都能掌握，
这类任务规定了一个比较明确的学习目标，任务主题，任务要求和相关的资源，教师一般需要针对任务包含的重点问题引导学生做出比较清楚的分析，以明确重点，少走弯路，同时要求学生在确定的任务主题内做出自己的特色发挥，这类设计多采用个体学习的组织形式，有时也可以采用松散的任务分组，学生在完成封闭型任务之后，能获得解决其他任务所需的基本的或关键性的知识和技能

9.4.3 请从布鲁姆教育目标分类的角度，写出两位老师测试题目考察的目标层次布

鲁姆把教学目标分为认识领域、动作技能领域。情感领域三大类，并且提出每一类的目标都分别有多个层次

• 王老师的测试题目考察的是认识领域中的“领会”层次
• 李老师的测试题目考察的是认识领域中的“运用”层次

8.4.4 在不更改题目描述情境的前提下，请修改李老师的题目，使其更加严谨科学

李老师给出的题目不能最终确定唯一的标准答案，根据李老师给出的题目，答案可以是总线型结构、星型结构、或者是树形结构，因此的在题目中需要加上一个特定的条件来确定唯一的答案，按照日常生活的实际来看，大型超市的网络拓扑结构一般为星型结构，因此可以更改题目如下

8.4 教学设计题

8.4.1

8.4.2

9、16年上真题

9.1 选择题

解析:
1、C
题干中的代开PPT文件，出现图片提示，表示该电脑未安装PPT
双击打开某Power Point演示文稿时，若计算机没有安装或系统无法根据已有路径找到支持.ppt 格式的软件如Power Point 软件，系统将弹出如图所示的对话框

2、C
刑法规定：非法侵入计算机系统罪，颜某非法侵入国家重要科研部门的信息系统，已属违法，应依法惩处

3、A
192.168.1.10 属于C类IP地址，
C类IP的前三个字节是网络位，而子网掩码是255.255.255.0 ，说明没有借助C类网络的主机位划分子网，默认网关地址为本网络的最后一个或第一个有效IP地址，

4、B
幻灯片被隐藏时，切换到浏览视图后，下标会有一个斜线，表示该幻灯片处于隐藏状态，播放时不显示

5、D
题干所述的功能，只有交互电子白板同时具备，幻灯机和投影仪类似，他们和液晶电视机作为放映设备，不具备画图功能

6、B
信息具有多种特征，而实时路况强调的是信息的时效性

7、B
视频的比特率是652Kbps，也就是每秒传输652K 比特位的视频，根据1字节=8比特计算，相当于每秒传输 81.5K个字节

8、A

9、C
复制单元格，应用改变，公式改变
剪切单元格，应用不变，公式不变
如果复制F3单元格的内容到F6单元格，则会显示=SUM(C6:E6)
如果剪切F3单元格的内容，粘贴到F6单元格，则会显示=SUM(C3:E3)

10、A
该动作脚本的设置对象是按钮，该按钮对象位于“按钮”图层的第一帧，因而，正确的做法是，将“on”处理函数加在按钮元件的动作脚本中

11、D
n是从0开始的

12、A
人工智能：是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论，方法，技术以及应用系统的一门 新的技术科学，该领域的研究包括机器人，语音识别，图像识别，自然语言处理和专家系统等，

13、D
图层D和图层B 是不可见图层，从左图到右图，图层D和图层B两个图层没有被合并，可推知执行的操作时合并可见图层

14、B

15、C
求二进制补码对应的十进制数，应先将补码转换成真值，
由于符号位为1，可以知晓其为负值
将补码转换成反码10011110，再将反码转换成原码，即符号位不变，其余取反
得到11100001 ，进而得到其真实是 -1100001，转换成十进制是-97

9.2 简答题

9.2.1 设计电价阶梯收费程序

#include<stdio.h>
main(){
	int X = 0;
	float Y = 0;
	printf("请输入本年度已用电量X，X为正数");
	scanf("%d",&X);
	if(X>=1&&X<=2280){
		Y=0.4883*X;
	}
	slse if(X<=4800){
		Y = 0.4883*2280+(X-2280)*0.5383;
	}
	else{
		Y = 0.4883*2280+0.5383*(4800-2280)+0.7783*(X-4880);
	}
	printf("应缴费:%.4f\n",Y);
}

9.2.2 请简要回答什么是演绎推理，并举例说明

所谓演绎推理，就是从一般性的前提出发，通过推到即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，简而言之，演绎推理就是一般到特殊的推理，

例如：

• 前提：一次函数的图像是一条直线
• 推理：函数y=3x+1就是一次函数
• 结论：所以函数y=3x+1的图像是一条直线

9.2.3 请简要回答教师在进行教学活动时，什么情况下采取小组合作学习方式为宜？

新课标提出“自主，合作，探究”，改变过去灌输教学的老方法，鼓励学生通过学习过程来构建学科知识体系，提高信息素养。
小组合作符合新课标理念，并且很多时候可以通过小组合作调动学生学习的积极性，提高学生的学习乐趣，营造活跃的课堂氛围，
一般是在教学内容比较难，操作方法比较复杂的情况下使用小组合作的形式进行学习，
小组合作可以增强对学生合作意识的培养，有利于学生互帮互助，共同提高，采用异质分组更能体现这一学习效果，

比如：Flash引导层动画的制作，Excel函数的使用等教学内容比较难，采用小组合作教学就非常必要

9.3 材料分析题

9.3.1 从完整的信息处理过程的角度分析，林老师是怎样设计“电子相册制作”的学习内容的

• 第1-2个课时学习摄影知识，是为图片信息的收集做准备，属于信息采集的过程
• 第3-6课时学习Photoshop图像处理，是对收集到的图片进行处理，属于信息初步加工阶段，
• 第7-9课时学习音视频处理，是教会学生制作多媒体作品，丰富电子相册的表现形式，属于信息深加工阶段
• 第10课时学习点子相册集成，综合之前所学的内容，完成完整的电子相册制作，属于信息的输出过程

9.3.2 “制作证件照”的内容具有实用性，但与“电子相册制作”的学习任务的关系不紧密，认为应该如何处理这部分教学内容

“制作证件照”的内容虽然具有实用性，但与本节课的主题—“电子相册制作”学习任务的关联不紧密，学生会对教学内容产生疑问，教师可以把“制作证件照”改为制作更契合主题的，也可以使用“图层、快速选择、裁剪”等工具进行处理的比较典型的图片，如“制作电子相册封面”，这样可以使学生对课程的理解更加深入，学习兴趣更加浓厚

9.3.3 参与本次评价的主体有哪些，采用这样的方式的评价优点有哪些？

参与本次评价的主体有学生个人，小组和教师
采用主体多元化的评价方式，体现了新课程改革对于教学评价主体多元化和内容全面化的基本原则，优点如下：

• 评价主体多元化有效整合了学生自评、小组评价个教师评价的优点，是评价结果更全面，科学，客观。
• 其中，学生自评既可以培养学生谦虚谨慎的态度，促使学生对自身学习过程进行回顾，反思，了解自身的优势和不足，形成自我监督，自我管理，自我发展的能力，又可以激发学生的学习兴趣，发展学生评价能力。
• 小组评价有效增进小组成员的互动交流，学生在思维的碰撞中促进自身对知识的学习，催生创新精神，
• 教师评价使得被评为优秀的学生获得学习的成就感，加强学习的动力，又使存在不足的学生及时得到指导，有效促进学生的发展

、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

• 评价主体多元化有效克服了学生自评和教师评价的缺点，符合“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，
• 学生自评由于缺少外界的参考系，不易进行横向对比，评价者自评态度也不一致，评价结果往往会产生偏差
• 而教师评价虽然比较客观，可信度较高，且具有一定的圈微信，但单一的教师评价，学生处于消极的，被动的地位，
• 评价主体多元化强调被评价者成为评价主体的一员，让学生成为教学评价的积极参与者，有效凸显了学生在评价中的主体地位，自我评价和他人评价相结合的评价方式也使评价结果更加准确，是教育过程逐步民主化，人性化的体现

9.3.4 请利用评价表对A小组学生的作品从“艺术表现“方面完成师评，并说明其理由

9.4 教学设计题

9.4.1 重新排列教室的桌椅，使其适合本节课的教学方式，要求以图示呈现，说明其佩列的意图

图中有20个桌椅，可分成5组，桌椅排列方式如下图。
排列意图：本节课适合使用分组教学，爱课堂中组织学生进行小组讨论，根据学生能力水平的不同，将每四个人分成一个小组，让每个学生都有参与讨论的机会

9.4.2 根据韩老师查找的资料，设计三个引导学生讨论的题目，并说明其设计意图

• 网络应用中存在哪些安全隐患

  • 结合资料1导入新课，让学生关注网络安全方面的问题，认识到网络安全的重要性

• 网络安全的特点及影响因素有哪些？

  • 结合资料2开展教学，让学生了解网络安全的概念，组成，分类，特点及影响因素

• 如何做好网络安全？请结合生活实际和相关法律法规，分别从社会和个人层面展开讨论

  • 使学生掌握网络安全和预防措施和常用的解决方案，培养学生安全用网的意识，引导学生养成规范用网的好习惯

9.4.3 利用1题所设计的学习环境，设计本节课小组讨论学习活动

本节课小组学习活动设计如下：

• 活动一、教师结合资料1及相关网络安全事件导入新课，引导学生以组为单位，讨论网络中存在哪些安全隐患？这些隐患可能或者已经带来了哪些危害？对社会和个人有哪些影响？
• 活动二、教师引导学生通过互联网查询和阅读课本等学习资料，经小组讨论后，选派代表对网络安全的概念，组成以及分类进行总结，组间互评，教师点评进行总结讲解
• 活动三、教师播放网络安全教育短片，然后组织学生以组为单位，讨论网络安全的特点是什么？影响网络安全的因素有哪些？
• 活动四、在之前讨论和学习的基础上，教师介绍网络安全相关的法律法规和道德规范，引导学生结合生活实际和相关法律法规，分别从社会和个人层面，小组讨论如何做好网络安全？教师巡视指导，及时解答学生疑问并给予学生必要的帮助和指导。最后教师进行课堂总结，加深学生印象，帮助学生树立安全用网的意识，促使学生在以后的学习和生活中，遵守相应的法律法规和道德规范，养成规范用网的好习惯

10、15年上真题

10.1 选择题

解析：
1、B
首先我国的网络实名制原则是：“前台自愿，后台实名”，公民的信息都将保存在公安部的第三方平台中，从技术上和制度上提升了安全等级，
其次，网络实名制并不影响言语自由和使用权限，
最后，网络实名认证将促进网络诚信制度建设，维护网络晴朗空间

2、A
有偿删帖主要是违反国家规定，收受他人财物，为他人删除网上信息的行为，任何收费删帖的行为均涉嫌违法欺诈，
题干中，在校大学生谭某的行为属于违法行为，应给予以惩处

3、B

4、D
（10）₁₆ - (10)₁₀ = 16-10 = 6 = (0110)₂

5、电子报刊左侧是插入的图片，中间部分的文字内容竖排，可知插入了竖排文档， 标题“信息”二字为艺术字

6、D

7、B
由于操作系统会占用一部分内存空间，所以实际可用存储空空间晓宇16GB

8、A
C类IP地址范围从192.0.0.0 到233.255.255.255.
192.168.10.8属于C类IP地址
C类IP地址的默认子网掩码为255.255.255.0

9、D
三种母版都能编辑页码，只有幻灯片母版可以编辑标题

10、D
该实例类型是：影片剪辑
名称是：元件1
宽度120 高度70
颜色Alpha值是70%

11、D
SQL server是关系型数据库管理系统
同一数据库可以被多个用户共享
Access数据库中可以包含多张数据表
数据库管理系统可以创建，维护数据库，还可以管理数据库

12、A
人工智能是计算机科学的一个分支，它试图了解智能的实质，并生产出一种新的，能与人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人，语言识别，图像识别，自然语言处理和专家系统等，人工智能是对人的认识，思维的信息过程的模拟，
足球机器人采用了人工智能技术

13、C

需求分析–确定主题—网站规划–选择开发工具—网站制作–发布测试

14、B
饼图中显示的类别包含类别名称和值，需要在数据标签中选择相应的数据标志

15、A
色阶：
表示的是图像亮度强弱的值，与色彩无关，最亮的只有白色，最暗的只有黑色

色阶图：
是一张图像中不同亮度的分布图，以直方图为主，横轴是一条由黑到白的灰阶渐变带，黑色在最左端，白色在最右端，纵轴表示特定色的像素数目，柱状越高，表示具有特定色调的像素就越多。

10.2 简答题

10.2.1 给定两个正数 m=630 n=675 利用辗转相除法，求最小公倍数

两个整数最小公倍数 = 两整数的乘积 / 最大公约数
求最大公约数的辗转相除法：
有两个正数m和n

• n / m 的余数 c
• 若c = 0，则m为两数的最大公约数
• 若c != 0 ,则n=m，m=c ，在回去执行上述步骤

求630 和 675 的最大公约数的过程

• 675 / 630 ,余数是45
• 630 / 45 ,余数是0
• 则最大公约数是45
• 最小公倍数 = 两个整数的乘积 / 最大公约数，
• 即最小公倍数 = 640 X 675 / 45 = 9450

10.2.2 请简要回答防火墙的功能

• 限制未经授权的用户访问网络和信息资源
• 监控和审计网络的存取和访问，过滤进出网络的数据，管理进出网络的访问行为
• 部署网络边界，兼具提供网络地址翻译，虚拟专用网络等功能
• 防病毒，入侵检测，认证，远程管理
• 攻击防范，扫描检测等

10.2.3 请简要回答高中信息技术学科的特点

• 教学内容的综合性
  • 高中信息技术课程的内容既包括信息技术的基础知识，信息技术的基本操作等技能知识，也包括应用信息技术解决实际问题和对信息技术过程，方法和结果评价的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务，伦理道德，法律法规等知识
• 设计内容的边缘性
  • 作为信息社会的文化基础课，信息技术课程涉及多个学科的内容，如：语文、数学、音乐、美术、生物、历史、地理、思想政治等，这就体现了信息技术课程或多或少地与其他课程的融合
• 教学过程的合作性和自主性
  • 高中信息技术的教学十分重视学生能力的培养，尤其是协作能力和自学能力，协作能力要求学生能够参与小组或者整个班级的讨论，与他人共同迎接挑战 ，完成任务。自学能力要求学生能够根据所学内容和已有的学习手段，学习和探索新的知识

10.3 材料分析题

10.3.1 综合教学片段，试分析课堂预设和生成的关系

• 本节课讲的是“多途径文件下载”，李老师在将教学资料传到学生机时，发生了“意外”，这时，李老师急中生智，他根据自己对学生的了解，把这个任务交给了学生，这样既可以完成教学任务，又符合本课的主题，于是，李老师向学生提出问题，学生给了很多的可行方法，这样既顺利的完成了教学任务，又调动了学生学习的积极性
• 预设是静态的，生成是动态的，这就要求教师在课堂教学活动中不拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对设计做出有把握的调整，变更。教师对教学目标的设定要有弹性，要留有余地，要为学生的教学生成留有空间，这还要依靠教师长期的课堂教学积累和教学机智
• 生成强调的是学生的活动和思维，彰显的是学生的主体性，预设强调的是教师的设计和安排，彰显的是教师的主导性，教是为学服务的，这意味着教师要根据学生的学习基础和学习规律进行预设，想学生所想，备学生所想，从而使得预设具有针对性
• 以生成的动态为导向，提高预设的可变性，强调生成的动态性，意味着上课不是执行教案，而是教案再创造的过程，不能把心思放在教材、教参和教案上、而是放在观察学生、倾听学生，发现学生问题并与学生积极互动上
• 总之，实践告诉我们，无论预设还是生成都要服务于有效的教学，正确的价值导向和学生的健康发展，只有充分预设，才能为预设外生成的问题做好充分的思想准备，才能对生成的教学资源进行选择和把握，使其转化为促进教学的有效资源

10.3.2 李老师恰当的处理了课堂“意外”，从教师和学生的角度分析其成功的原因

• 李老师成功的原因是：她对班级学生的状况有充分的的了解，而他分配给学生的任务也是合适的，既可以让学生充分参与课堂教学活动，又能让学生顺利完成任务，因此保证了教学的效果，
• 新的教学理念把课堂视为一种动态的，生成的过程。学习资源和实践机会无处不在，课堂“意外”的出现是必然的，课堂“意外”是课堂的生长点，教师应努力让他成为教学的亮点，给课堂创造精彩，
• 李老师的课堂“意外”给了学生一次表现自己的机会，学生在课堂上表现的非常积极，下载是现代信息技术应用当中经常会用到的一项功能，学生的表现说明了其在平时积累了很多相关的知识，并能灵活应用，李老师的合理处理以及师生的共同配合，使得课堂教学尽管出现了“意外”，但仍然顺利进行

10.3.3 期末考试属于一种总结性评价形式，他对教师学生分别具有什么作用

• 总结性评价对教师的作用如下

  • 对改进教学，提高教学质量发挥重要作用
  • 诊断作用，通过对学生学习效果的评价，教师可以及时对自己的教学情况作出科学诊断，从而不断的反思提高技能
  • 认识自己的教学优势和不足，了解学生学习该课程的态度，愿望和要求

• 总结性评价对学生的作用

  • 评定学生的学习成绩
  • 预测学生在后继教学过程中成功的可能性
  • 确定学生在后续教学过程中的学习起点
  • 证明学生掌握知识，技能的程度和能力水平
  • 对学生的学习成绩提供反馈

10.3.4 相比于修改前，自出修改后题目的优点

修改前的题目学生只要死记硬背下来就能回答出来，不能考察学生是否真正理解局域网常用的基本拓扑结构，
修改后的题目，学生只有真正理解了各种拓扑结构才能答上来，所以修改后的题目才更能考察学生的真实水平

10.4 教学设计题

10.4.1 将教学素材和教学内容连线连接起来

10.4.2 结合教学设计，完善微课脚本

• ① 第二：信息可以通过网络和电视传播
• ② 张老师每天在开车上班的路上收听路况广播
• ③ “烽火连三月，家书抵万金”
• ④ 接受者的需求及其对信息的理解，认识和利用能力
• ⑤ 布置作业
• ⑥ 举一个利用计算机处理信息的例子