SLA文档之再回顾理论篇

本文回顾了SLA(第二语言习得)中的克式理论,包括五个核心假设,如获取与学得的差异、自然顺序、监检等。此外,介绍了语言学习的七大秘密和七个规则,强调了增加时间投入、乐趣、专注、可理解输入及情感过滤的重要性。这些理论与实践策略为语言学习提供了有效的指导。
摘要由CSDN通过智能技术生成

克式理论(5个假设)是金字塔顶端,它的拓展的两个分支分别为七个秘密和七个规则。
一,克式理论的核心是:
1.可理解的真实语言环境;
2.放松的状态和环境;
3.不是一夜速成,先听后说。
具体内容为五个假设:
①acquire和学得差异假设(The Acquisition-Learning Hypothesis)
获得:类比儿童学习语言的规律,是经过一定时间的有足够输入量的前提下,自然形成的一种语言学习的能力;
学得:成年人大多采用这种方式,通过学习语法规则等,比较机械地学习,哑巴式英语,读写能力很强,口语表达能力很差
②自然顺序假设(The Natural Order Hypothesis)
按照语言学习的规律,先听后说,然后再是讲究语法等。
③ 监检假设(The Monitor Hypothesis)
一般说来,下意识的语言acquire是使我们说话流利的原因;而理性的语言学习只起监检或“编辑”的作用。
换句话说,当我们开口说话时,话语由“acquire”系统产生,经“学得”系统监检后成为“真言”而吐露出口。语言学习的这种监检功能可能在我们说话或写作之前,也可能在其后。
在口头交谈中,人们往往没有时间去考虑斟酌语法。语法规则如果不是acquire而是背出来的,也用不上。
但在事先准备的正式发言和写作中,语法的使用能提高语言的准确性,为演讲或文章增添色彩。
④输入假设(The Input Hypothesisÿ

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