基础理论真的很重要,要努力学习

        基础理论的研究反正没有表面的技术和工具的发展那么迅速,他们是相对稳定的,但也是其最根深的。为什么要掌握基础理论?在人工智能时代,新模型和新工具与井喷似的大量涌现,但底层的理论基础是共通的,只有深刻掌握理论基础,才能具备了解本质的能力,并精确的使用这些新模型和新工具,这才是技术人最大的本领和价值。如果只是知道,而不知道所以然,那么在很多复杂问题中就无法解决,无法提高。

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宾夕法尼亚大学计算机和信息科学系教授 Jean Gallier 的开源书籍《Algebra, Topology, Differential Calculus, and Optimization Theory For Computer Science and Engineering》用一本书的容量解决了所有问题。这本书涵盖了计算机科学所需的线性代数、微分和最优化理论等问题,可谓详尽。近年来,计算机科学、机器人学、机器学习和数据科学已经成为技术发展的重要推力。任何查看这些领域相关论文的人都会受到一些奇怪术语的困扰,如核 PCA、岭回归、套索回归、支持向量机(SVM)、拉格朗日乘数、KKT 条件等。这些奇怪的术语背后涉及的是大量有关最优化理论的「经典」线性代数知识。那么问题来了:要想理解并用好机器学习、计算机视觉等领域的工具,你就需要打好线性代数和最优化理论的知识基础。而且,你还需要学一些概率和统计方面的东西。 很多有关机器学习的书籍都在试图解决上述问题。如果你不了解拉格朗日对偶框架,那又从何理解领回归问题的对偶变量呢?同样地,如果你没有深刻理解拉格朗日框架,又怎么可能探讨 SVM 的对偶公式呢?对这些问题避而不谈是一种省事的解决方式。如果你只是上述方法技巧的使用者,「食谱」类方法或许就足够了。但是,这种方法并不适用于那些真正想要从事研究并希望做出重大贡献的人。所以,作者认为,你还必须具有扎实的线性代数、最优化理论等方面的背景知识。这会是一个问题,因为你需要投入大量的时间和精力来学习这些领域的知识,但作者相信坚持不懈的努力总会收到丰厚的回报。这本书讲了什么?这本书的主要目的是介绍线性代数和最优化理论基础知识以及这些知识在机器学习、机器人学、计算机视觉等领域的应用。 该书包含以下 10 卷: 1. 线性代数 2. 仿射几何和射影几何 3. 双线性形式的几何 4. 几何:PID、UFD、诺特环、张量、PID 上的模块、规范形 5. 拓扑和微分 6. 最优化理论基础 7. 线性优化 8. 非线性优化 9. 在机器学习中的应用 10. 附录
计算机基础实训总结全文共5页,当前为第1页。计算机基础实训总结全文共5页,当前为第1页。计算机基础实训总结 计算机基础实训总结全文共5页,当前为第1页。 计算机基础实训总结全文共5页,当前为第1页。 计算机基础实训总结(1) 这是我大学以来第三次实训,每次实训我都感觉学到了好多东西!因为是一天到晚的不间断训练,所以记的会非常牢固。不像平时上课,每上两次的理论课却只有45分钟的实际操作。在课上,有老师在前面演示我们都还能跟着做,可轮到我们独立完成的时候,因为实际操作的少,早就忘光了!我很感谢学校有实训这样的安排,把我们这一学期学的东西系统的集中的进行训练,对我们计算机水平的提高发挥着重要作用!还要感谢我们的窦老师,窦老师很温柔,也很有耐心,即使老师讲了很多遍的问题,我们不会,老师还是会走进我们给我们耐心的指导,还给我们讲一些学习计算机的方法,让我们知道自己在哪方面不足,需要加强,也让我们了解到哪些需要认真的学习,那些是重点,不是没有方向的乱学一通,什么也学不好! 经过这次的实训,我真真确确的感受到了计算机在我们生活中工作中的运用,这些软件、程序能让我们提高工作的效率,更直观更便捷的切入主题。这次我们学习的是数据路的原理及应用的各方面知识,由老师带着我们不断操作。accesssXX能有效的组织、管理和共享数据库信息,能把数据库信息与wep结合在一起,实现数据库信息的共享。同实,access概念清晰,简单易学、实用是适合企业管理人员、数据库管-理-员使用的首眩我觉得学习了这个,对我参加工作后制表、创建查询、数据分析和材料演示都有很大的作用,这样,我们能更清计算机基础实训总结全文共5页,当前为第2页。计算机基础实训总结全文共5页,当前为第2页。楚的了解信息并进行分析。 当然,在学习的过程中并不是一帆风顺的,在这之中,因为要操作的东西很多,有时错一步,后面的结果就无法显示,而自己的计算机又太差,根本检查不出来是哪里出了错!这时候,老师都会耐心的过来帮助我,我很感谢窦老师也很感谢学校能安排这么优秀的窦老师来教我们!只是,我们太顽皮,有很多东西老师讲了我们也没能记住,我想在此说一句:老师,您辛苦了,下学期我们一定认认真真的好好学! 一个星期的实训课很快结束了,我发现我对计算机有了新的认识,以前只知道玩游戏、娱乐和简单的应用。通过这次的实训,我了解到,要真真正正的掌握计算机程序还不是一件简单容易的事儿,但真正掌握后,它带个我们的将是无穷的便捷与科技,我喜欢高端便捷的生活。我希望我能做计算机这个万能机器人的主人而不是奴隶,我会努力加油的!感谢学校,感谢老师给我的帮助,让我的思想、技能又上了一个台阶!感谢!加油! 计算机基础实训总结(2) 时间过得真快,转眼间为期一周的实训已经结束。经过这一周的实训练习让我们学到了许多知识,回头想想实训这几天我们确实是有很大收获的。 一周,看似很简短的时间,实际上按小时计算120小时却是个不小的数字,也计算机基础实训总结全文共5页,当前为第3页。计算机基础实训总结全文共5页,当前为第3页。许有些牵强。但是简短的时间仍是有效的,因为在这一周中我们学到了很多东西,并且接触了从没有制作过的文件和一些演示文稿。这一周我们在学习的同时,也进一步懂得了操作的重要性,实训过程中自己有很多的不懂,很多的问题,都是通过老师或同学的帮助完成的,这次实训让我明白了实训的主要目的是让我们同过不断的实习来积累经验,进而才能把书本的知识转换为技能。实践出真理,在这一周的实训确实有些累,不知从哪开始入手,但是累的有价值。学海无涯,有很多很多的东西在向我们招手,等待我们去努力的学习。在以后的工作、生活和学习中,发展自己的优势,弥补自己的不足和缺陷。 我们兴高采烈的进入到我们实训的计算机机房,打开各自的实训电脑,老师发来我们当天的实训内容。在操作中才知道自己会的只有书本上的知识,到实际操作时什么都不会。自己慢慢的从书上找,结果不是操纵不对就是做不出来结果不对,这些问题我和同学还有老师说过,在老师和同学的帮助下我知道自己的不足之处,并且我改正自己的不足并牢记它。 就这样,我们实训了一周,但是收获不小,在实训中改正自己操作中的不足之处,让我知道实际操作并不是那么简单,实际操作是需要牢固的基础知识,两者是不可分开的。 老师布置了一些的作业给我们操练,在老师精心的指导下我已把Excel,word,网络,powerpoint等操作的很好了!现在我们已步入大学,经过半年的在校学习,对电脑还只是初步的认识和理解,但在这学期期间,一直忙于理论知识的学习,计算机基础实训总结全文共5页,当前为第4页。计算机基础实训总结全文共5页,当前为第4页。没能有机会放开课本,真正切身感受计算机魅力,所以在实训之前,电脑对我们来说是比较抽象的,但通过这次实训,我们揭开了她神秘的面
对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第1页。对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第1页。对单片机课程学习的感想与收获: 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第1页。 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第1页。 老师曾说过,单片机是很重要的一门课程,如果学好一门单片机,就凭这个技术这门手艺找一个好工作也不成问题。对此我了解了一下,据统计目前仅单片机设计行业至少有20-30万的人才缺口,仅北京市场嵌入式硬件开发工程师的需求就已经超过了5万人,而且还在持续增加。面对如此大的市场需求,相信我们大家真的有必要学好单片机。 从第一节课开始,我们就感觉到了这门课与其他的课有一些不同。单片机课程不仅是学习书本的内容,也需要从实验中掌握知识。 经过一个学期我对《单片机》这门课程的学习,不仅让我懂得了很多程序的编写,还让我学到了很多对自己有用的学习方法。掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本知识和方法,以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口技术是学好单片机至关重要的。这可以使我们从硬件软件的结合上理论联系实际,提高动手能力,从而全面掌握单片机的应用。靠死记硬背指令是很难有提升的,只有懂得运用正确的学习方法学习单片机程序,这样才能不断进步。 通过这次单片机课程的学习,我不仅加深了对单片机理论的理解,将理论很好地应用到实际当中去,而且我还学会了如何去培养我们的创新精神,从而不断地战胜自己,超越自己。创新可以是在原有的基础上进行改进,使之功能不断完善,成为自己的东西。 这个设计过程中,我们通过在课本中的原有系统进行了改进,结合课本中的编程手对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第2页。对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第2页。法,与自己的想法融合在一起,写出更高水平的程序,完成老师布置的作业,使之成为一个更加适用,功能更加完备的属于自己的一个系统。在做作业的过程中,有的作业我可能花费了大量的时间和精力,但是,我学会了创新,有了能力上的提升,我觉得付出再多的努力也是值得的。大家都知道很多知识和经验的获得,并不是直接写在书上让你看你就可以得到的,而是需要自己去实践,开动脑筋,慢慢积累的。这门课程真的对我受益匪浅。 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第2页。 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第2页。 尽管我在这门课程中学到了很多,但我深知这对我未来的道路来讲还是远远不够的,毕竟在课堂上学到的内容很有限,所以在以后的学习中我会好好的深入研究,抓住每一次锻炼自己的机会,不断地提升自己,充实自己。 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第3页。对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第3页。对老师的意见与建议: 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第3页。 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第3页。 老师的教学方法很新颖,很特别,也很实用,我对此做了一下简单的总结。 是理论与实践并重。学习与实践结合,边学习、边演练,循序渐进,这样举一反三,能够把用到的指令理解、吃透、扎根于脑海,甚至"根深蒂固"。 及时鼓励同学。给表现好的同学画圈,这让很多同学都积极上进,师生互动非常愉快。 及时点名。督促同学都来听课,缺席情况几乎不出现,树立了好的班风。 鼓励同学上台讲解。给每个同学表现自己的机会,增加了同学们锻炼自己的机会,同时也增强了大家的学习兴趣,活跃了课堂气氛。 先看书后讲课。每次讲课之前老师会让大家自己先看书,等同学们看完之后再讲,会更有针对性,根据同学们认为的难点进行解答,然后老师再总结重点,效果非常好。 布置作业。老师根据课本中的内容让同学们设计一个新的系统,督促大家课后自主学习,不断巩固知识,同时也让同学们有了自主思考解决问题的能力。 老师责任心和教学方法我本人非常认可,对于老师唯一的建议就是希望老师能更详细的讲解一下课本中的内容,对于比较难的地方希望老师多强调几遍,因为有的内容确实听不太懂。辛苦您了。 最后真心感谢老师对我们的精心指导和帮助。 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第4页。对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第4页。 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第4页。 对单片机课程学习的感想与收获全文共4页,当前为第4页。 姓名 学号: 对单片机课程学习的感想与收获
多元智能理论的启示 多元智能理论可为我国当前大力推广的素质教育提供理论依据。这个理论揭示了应试教育的基础是一种狭窄的智能观,仅仅强调的是语言和数学逻辑智能,而忽视了其它种类的智能。教育的社会功能之一是实行鉴别和筛选,而仅仅以用纸、笔的标准化考试手段来区分人的智力高低是有很大片面性的。 智能的多元化表明,每个人各有不同的智力发展领域,应全面地理解学生,而不应把人看死了,要引导学生发展自己的强项,主动改进自己的弱项,其它智能类型与语言智能,数学逻辑智能应是同等重要的,个性的差异正是人的多种智能组合的不同,社会需要有各种才能的人,需要丰富多彩。教育不可能消除人与人的差异,消除差异不是教育的目标,而应根据学生天赋、智能组合的不同,使每个人在原有基础上有所进步。 这个理论使我们理解到,教学模式、教学方法要有针对性,不能千篇一律,搞一刀切,而要针对学生的不同智能组合所表现出来的差异,实行因"材"施教或因"才" 施教。多元智能理论告诉我们不可能用同一种教学模式使学生达到相同的发展水平。以这个观点来审视我们的"分层次教学"就会明白,这还仅仅是一种较低层次的因"材"施教,因为这里所谓"分层"是指考试成绩所表现出来的学生水准不同的分层,这个"材"还是建立在狭窄的智能观基础上。 八种智能的情景化评估,应用于办学,可使我们明确自己学生的优势方面,结合考虑教师的专业特长,从而明确我们的办学方向,集中有限的经费投入努力发展学生的特长,形成学校特色。 5、启示之五:多元智能理论有助于教师发现学生的智力倾向,增强教育教学的针对性和实效性。 通过观察学生不规则的表现可发现,语言智能发达的学生老爱说话;空间智能发达的学生爱涂涂画画;人际关系智能发达的学生爱与人交往;身体运动智能发达的学生爱做小动作等等。 6、启示之六:多元智能理论有助于我们转换评价方式。 评价本身不是目的,而是教育学生达到目标的手段。传统评价"客观而严密"的观点必须清算,理应重视从实现教育目标的角度去考察学习者的实态。只从一个角度实行测评难免失之偏颇,评价指标,评价方式理应多元化。因为智力是同实际的生活情境息息相关的,除纸笔测验外,最好能在真实的情境中加以评估,还要努力发展学习者的自我评价,实行学习行为的自我监督与调整,通过自我奖惩去自觉修正学习行为。 7、启示之七:加德纳的学校体制中三种角色的设想启示我们在学校体制中应设专职人员负责对学生的"指导"。 这里的"指导"不是作为日常用语而是专门的教育术语。"指导",最初是从美国教育实践中逐渐形成的概念,其演变大致经历了职业指导、学业指导和生活指导(或称社会性指导与人格指导)几个阶段。作为独立教育职能的"指导"的确立属于补充或更新传统教育职能系列概念的尝试,这要从最初学校工作职能的划分说起。 多元智能理论的启示全文共3页,当前为第1页。学校工作职能的划分,源于赫尔巴特。他把学校对学生所做的工作区分为"管理"、"训育"和"教学"。教育的本义是"引出……",教育者即"接生婆",在这个意义上,管理是外部控制,不属于真正的教育。"训育"是指"对青少年的心灵产生直接影响,即有目的地实行培养"。"训育"的实施,须求得学生的认同。它不以理性求其心服(那是诉诸"教学"),而是诉诸感情,使其乐于接受。故其基调是"延续地、持续地、慢慢地深入人心和逐步地停止的"。之所以逐步地"停止",是谋求以更深层次的"教学"代替,即最终诉诸理性,使其心服。这种训育具有指导的含义。"训育"与"教学"的界限在于是否以教材为中介。赫尔巴特的分析框架属于关于教育工作由浅入深的纵向分析,后来,赫尔巴特学派把这种纵向过程分析折射成横向的教育工作类型划分,作为学校内部工作分工的基础。赫尔巴特原先构想的"训育",属于诉诸情感而对学生产生的直接影响,旨在培养独立人格,虽然偏重于道德情感却并不局限于此,后来把"训育"归入"德育",而把 "管理"归入"训育",意味着"训育"重心从"人(性格)"转为"德"。"教学"原先是培养独立的、多方面发展的独特的道德人格的基本途径,但教学的日益智育化,在班级授课制下,教学内容日趋复杂,使教学越来越难以顾及个人独特的发展。在教学、训育都难以顾及个人独立、独特发展的情况下,旨在对学生自我实现发生影响的"指导",便应运而生。 多元智能理论的启示全文共3页,当前为第1页。 在一些教育发达的国家和地区,早已形成作为独立教育职能的"指导",同"教学"并驾齐驱,或以"指导"代替"训育"(如日本),或把它同"训育"和"教学" 并举(如中国台湾地区)。在英语国家,采取"指导"概念,客观上因为英语中没有"训育"一词,并且"训育"的含义较"指导"狭窄,故以"指导"代替"训育"。"指导"作为独立教育职能,定义为"为了个人的幸福和社会效益,在每个人努力发现、发展各自潜力的整个时期对其援助的过程"。

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