小学如何开展创客教育教学工作

中小学如何开展创客教育
什么是创客教育？
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队写作能力和创新能力的一种素质教育。
如何开展创客教育？
我国推广创客教育首先面临两个实际问题：一是经费问题，很多学校没有能力建设创客实验室；二是教师问题，教师不知道如何开展创客教育。因此中小学创客教育的教学工作要根据学校的实际情况来制定，核心要素是校长支持、课程设置、师资培养、场地与器材、成果出口和宣传报道。

一、 目标：建设创客特色教育学校，培养学生创新意识和运用数字化工具进行“造物”的能力。
二、 具体措施：
1、 校长支持：争取校长的支持并组建创客教育教师团队，在学校进行广泛宣传，形成合力，制定合理的目标和实施措施。在教育主管部门没有明确文件的情况下，在学校实施创客教育最重要的就是校长支持，如果没有校长支持，工作开展会步履维艰。

2、 师资建设与培养：组建创客教育教师团队，挑选喜欢创客并且肯付出的教师组成，根据实际情况以3-5人为宜。最初可以兼职的方式，随着教育的做大做强逐渐扩大团队，并且专职教师要占到一定比例。小学可以将信息技术教师、科学课教师，中学可以将信息技术、研究性学习、通用技术纳入到团队中来。教师不一定必须是信息技术教师，但必须有相应的信息技术素养。

3、对创客教师团队进行及时有效的培训，让教师熟练掌握数字化工具的应用、创造学的基本理论和在中小学开展创客教育教学的方式方法，并且在不断实践中提升能力，包括上课、辅导学生创客作品、甄别优秀作品、推荐参加创新比赛、在学校组建创客社团、开展创客活动、研发教材、课程等能力，逐渐走向专业化和团队化。创客教师应该积极参加正规的创客师资培训活动，多开阔视野，结识同行、名家、大家、专家，积极虚心学习，努力提升自身水平。鼓励教师参加国家级和省级与创客教育有关的课题活动，通过课题研究来提高教师科研水平。

3、课程建设：引进或研发创客教育课程，以信息技术、校本课程或是与研究性学习、通用技术相结合的方式进入课程，每周至少上一次课，通过课程来培养学生创新思维和实践能力。硬件搭建的课程一节课往往时间较短，建议一次2节课连堂的方式；课程内容在小学可以设置电子控制类（包括机器人，创意智造等）、编程类（Python编程、Scratch编程等），3D打印类、APP Inventor手机编程、科学微视频制作、多媒体技术等，课程准备可以对应软、硬、智、造四类，即Scratch、Arduino、Robot智能机器人、3D打印。创客课程的设计主要围绕以下5个方面来考虑：
区域化：结合区域产业的特点，体现区域化的差异，如曲阜市传统文化气息浓厚，可以将传统化的故事化的内容糅合到课程中。
校本化：结合学校自身的特长特色来设计校本化的创客教育课程，如我校传统文化特色，雅乐等内容，结合教师、学生特点，设计到课程当中去。
装备化：创客教育课程的实施必须要满足大班普及型教学以及个性化教学两种需求
课程化：创客教育课程需要将理论和实践学习结合成一体，在动手实践创意作品的过程的同时创新思维训练、写作能力以及分享意识等等在过程中得以培养。同时，校园创客教育的开展实施需要与创客活动相互结合，将创客教育课程的实施与校园创客活动相结合，在活动过程中将课程知识教学融入其中，从校园创客活动中提炼出好的实践经验整合到校园创客课程中，实现校园创客活动课程化；跨学科：创客教育课程除了强调课程知识的时代性，特别是技术类课程，更需要与其他学科相融合，以跨学科知识教学理念开展课程实施。创客教育就是跨学科学习的方法论。

4、创客空间与设备：

创客教育必须有专门的创客空间，创客空间中必须有包括电脑、软硬件、机器人3D、打印机等基本的设备，有条件的可以多设几个教室，如3D打印工作室、机器人组装工作室，无人机工作室，创意智造，创意编程教室、手工工作室、成果展示厅等。

5、成果出口：

（1）通过举办校园创客活动，如作品展示与分享、工作坊和其他学习活动以及不定期的多种形式的校园创客比赛，如小组赛、季度赛、学年赛、主题赛事等，通过赛事来激发学生的创意，提高学生的兴趣，巩固创客课程的实施成果，实现校园创客的活动化。

（2）积极参加教育部认可竞赛清单中的地区、省及全国的创新创客比赛活动，指导学生获奖，通过比赛激发学生参与创客活动的积极性。

6、宣传报道：通过公共网络平台如学校网站、微信群、公众号、校刊杂志、报纸等方式及时报道学校创客活动，引起重视并获得的支持。