更高级的教育，往往不是通过语言，考验的也不仅仅是孩子

孩子们从不善于听从长辈的教海，但是他们从不会错过模仿长辈的行为。— James Baldwin

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我在工作中是个说服力很强的人，因此也更习惯于通过语言的输出来达到目标。

但这也使我成了一个爱说教的爸爸，而且儿子越是听不进，我就越是止不住地住讲更多道理。

这个马上三岁的小脑瓜，你说他太小了听不懂吧，每次你说完上句他能接下句；你说他能懂呢，他可以一边嘴里复述着「玩鞋子不卫生」，一边毫不耽误地摸鞋底给你看。

擅长的说服技能在人类幼崽面前的失效，让自认情绪稳定的我，也常常忍不住对他发火。

好在我还擅长另一项技能，那就是反思。

先给你讲一件昨天遇见的「一块钱」的小事儿。

昨天在下班回家的公交车上，我坐在前门靠窗的位置。

有一站上来一个四五年级左右的小姑娘，背着大大的书包拎了个手提袋，约摸是刚放学。

上车之后她就开始在书包和袋子里翻翻找找，同时对着手腕上的智能手表说着什么。

因为离得近，我隐约能听见是公交卡找不到了，正在问家里的大人。

又过了会儿大概还是没找着，小姑娘走到前面和司机师傅解释了下自己忘带卡了，师傅点了点头，她就回原来的位置去了。

本以为这件再寻常不过的小插曲，就此就结束了。

三四站路程之后，小姑娘到站下了车。

紧接着一个微胖的中年大哥一只脚踏上前门台阶，伸手往投币机里塞了一块钱纸币，人却没上车。

“师傅，刚有个孩子，没带卡。”他说完便退了下去，声音有点带喘，额头还渗着汗珠。

透过车窗我看见了刚才的小姑娘，正站在站台旁微笑着，双手合十朝驾驶座的方向颔首表示感谢。

后半段路上，这件事在我的脑海里反复涌现，挥之不去。

因为如果换作我是这个爸爸，我大概宁可花这个时间多刷两下手机，多看两页书，甚至多写几行代码。

定然不是舍不得那一块钱，恰恰是因为才一块钱。

小姑娘是幸运的。在瞧见爸爸匆匆赶来补上票钱的那一刻，诚实、信用、尊重等等这些干巴巴的词汇，一定在她的脑海里瞬间丰满起来了吧。

类似的画面，可能曾经已有许多次，也还会有下一次，下下一次……

这些记忆叫做「体验」。

体验是主观的，她通过自己的眼睛看到的，才更愿意去相信；比如跑得一头汗也要赶来补票的爸爸。

体验是内在的，她不需要任何外在因素的强加，自己就会产生思考；比如这一块钱要是不补上会怎样。

体验是多维的，她置身于情景之中的同时，情景也在给予她各种各样的反馈；比如司机师傅欣慰的微笑和来自我这样的旁人赞许的目光。

然后她自己会筛选、积累、总结，形成了对它们的理解，这叫做「价值观」。

教育在这个过程中悄无声息地完成了，没有口干舌燥，没有脸红脖子粗，更没有鸡飞狗跳。

所以一直以来说的「言传身教」，顺序可能反了。

「身教」带来的是更立体的体验，有了它，「言传」的内容才能有立足点。

在进入更广阔的世界之前，孩子最多的体验就是你和他们每一刻的相处。

如果在说教这个方向上投入时间和耐心，像我一样一遍遍不厌其烦地摆道理，儿子即使倒背如流了，道理还是道理，他还是他。

就像你养了一只鹦鹉，如果有足够的耐心，花几年时间让它学会相声里的「报菜名」估计也不是不可能。

但它始终不会知道「蒸羊羔」是个什么玩意，直到你端一份摆在它面前。

你的孩子自然是比鹦鹉要聪明百倍，但在缺乏体验的情况下，面对再多的道理、经验，他也和鹦鹉听书没什么区别。

主动「言传」的往往是你加以筛选后的内容，而「身教」一直是在被动发生的，因为相处时你的一言一行孩子都看在眼里。

一个要命的问题是你无意识的「身教」和「言传」并不一致。

你对凑过来看你手机的孩子说小朋友看手机伤眼睛，转头自己接着划屏幕，让他如何相信你的「鬼话」？

更高级的教育，自然伴随着更大的践行难度。

这场修行里，学习的主体是孩子；同时被考验的还有你的知行合一。

这就是所谓的共同成长吧。

点亮「赞和关注」，愿你的孩子在有你参与的体验中健康成长。