从实际出发 探索适合学生的校本课程

校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。

对于特殊学校而言，由于特殊孩子的障碍类型及障碍程度均存在较大差异性，校本课程的开发则更具有迫切性和实用性。校本课程开发的落脚点不能停留在想象中，而应该通过不断的实践积累和反复探索才能逐渐明晰。

《特殊教育学校校本课程开发》一书共分为6章，主要包括特殊教育学校校本课程开发概述、校本课程体系、学校教育类校本课程开发、康复类校本课程开发、职业训练类校本课程开发、校本课程开发的支持策略等内容。通过阅读此书，对于特殊教育学校校本课程开放有了一个系统的认识，同时，也意识到课程开发要从以下几个方面着手：一、坚持“以生为本”的课程观。在课程改革的过程中，学校应始终坚持“以生为本”的课程发展,为每位学生制订个别化教育计划，创造“最少受限制环境”,根据学生的需求推进宝塔式的课程目标，为每一个孩子设置合理的课程目标。二、追求“个性化”的创新精神。以校本课程开发为依托，进一步深化学校内涵发展，鼓励教师围绕教学实践开发校级课题，为教师专业成长提供支持和保障。三、提倡“全员参与”的团队精神。校本课程开发强调教师是课程的决策者，并且这些决策应该由决策结果所要涉及的所有人参与，在校本课程开发过程中需要以教师为主体，同时校长、课程专家、家长等共同参与。

校本课程开发过程是一个专业性比较强的活动，涉及许多复杂的因素。要切实有效的把此项工作开展好，开展实，依旧还需要走很长的路。道阻且长，行则将至。