你们的难，有我们。融合教育“新吴模式”在进行

作为一名幼儿教师，在带班过程中，难免会遇到行为偏差、情绪偏差、认知偏差或是有交往障碍的孩子？

面对这些特殊需要的孩子，老师们是否感觉焦虑不安、无从下手？

怎样更好地了解他们，帮助他们融入集体，助推他们得到更好的发展呢？

这是许多老师心里的困惑。

为了让我区幼儿园教师更好了解学前融合教育，能在日常的教育游戏活动中关注并指导有特殊需要的儿童，为特殊需要儿童营造一个温馨有爱的社会大环境。10月12日，区融合教育指导中心丁爱萍老师一行9人应邀前往新吴区中海幼儿园进行入园指导并开展学前融合教育专题培训——《融乐 融合 融爱》，来自中海幼儿园的五十多位家长、老师参加了培训。

教室里的热热闹闹——入班指导

当指导中心的老师们一来到幼儿园，园方就表示学校里有好多不太一样的孩子，但对如何筛选“障碍儿童”缺乏专业知识为此感到非常为难。针对这个情况，指导中心的老师们随即分成三组进入班级进行指导交流。老师们通过和孩子聊天、做游戏，初步判断出其认知、大运动、精细运动、适应能力等功能的发展状况。“现场传技巧，又学了一招！”园方老师纷纷赞叹。园方老师在热热闹闹的游戏活动中学到了专业技巧，也了解了班上“特别”孩子初步的发展情况。

会议室里的欢声笑语——专题培训

我们是谁？

针对园方老师和家长普遍对于特殊教育缺乏认识的情况，丁爱萍副校长首先介绍了新吴区特殊教育学校的基本概况、办学理念及课程设置，并通过开展的各类活动向大家展示了特殊孩子的技艺和才能。现场的家长和老师无一不为这些有着灿烂笑容的特殊孩子所打动，所感染。

我们的专业！

为了让更多人了解残障孩子及专业知识，王媛媛老师以《常见障碍类型》为题向大家重点介绍了儿童发育迟缓、自闭症及多动症的相关知识，并从外貌特征、大小肌肉发育顺序、语言发育情况四个方面阐述了关于早期发现的主要内容及其重要性。在现场，王媛媛老师还带着家长一起做起了注意力训练的游戏，目的就在于引导家长去关注、重视与孩子的互动和陪伴。

我们的特色！

最后，丁爱萍副校长带着许李琳、潘虹老师共同开展了《“443”亲子推拿康复手法》理论学习及实操训练。活动现场老师们重点讲解了“安神四部曲”、“皇帝内针三部曲”等操作手法并介绍了家长坚持进行亲子推拿后特殊孩子们产生的巨大改变。活动现场，家长们兴致格外高，争着要让丁校长亲自指导手法并认真记录操作步骤。大家一边操作一边探讨，把培训现场的气氛推向了高潮。

此次活动旨在提升普幼教师识别各类特殊需要儿童的行为问题处理技巧，找出更多适合教育特殊儿童的方法。倡导让更多的人理解、支持融合教育，支持所有儿童享有平等的教育，消除障碍，共建包容。

我们走的每一小步，都希望可以成为一块“砖”，一块为特殊孩子搭建与铺就走向明天和未来的无障碍通道。