使用Minitab分析班级考试成绩Demo

假定班级考试成绩单如下表：

学号	第一次	第二次
1	79	45
2	91	92
3	52	72
4	81	68
5	66	80
6	60	71
7	91	72
8	79	68
9	63	76
10	74	82
11	83	74
12	53	81
13	64	61
14	48	43
15	100	82
16	49	62
17	40	78
18	59	90
19	70	66
20	27	59
21	46	51
22	86	72
23	44	66
24	85	68
25	70	78
26	67	68
27	50	47
28	46	42
29	58	64
30	39	43
31	33	40
32	50	76
33	61	78
34	75	79
35	69	79
36	43	63
37	88	70
38	76	82
39	97	82
40	49	43

 

一：正态性检验

确定数据是否不服从正态性分布

执行菜单：要执行正态性检验，请选择统计 > 基本统计 > 正态性检验。

对两次班级考试的成绩分别进行正态分析，如下图：

结论：第一次显著性水平P值 >0.05,不符合正态分布。

第二次显著性水平P值<0.05,符合正态分布。

显著性水平P值 0.05 表示当数据实际上服从正态分布时，断定数据不服从正态分布的风险为 5%。

二：直方图分析

观察结果：

因为第一次考试结果不符合正态性分布，下面只分析第二次考试结果。

1. 班级均值：67.8分表明班级平均分的位置。
2. 标识尖峰：分数的尖峰出现在大约77-82之间，次之为67-72之间。
3. 数据散布：分数散布在40-92之间。分布很广。
4. 高分异常点：右边的孤立条形标识异常值，90以上2人属于非整体水平，鹤立鸡群。
5. 低分异常点：左边的孤立条形标志异常值，51以下8人属于非整体水平，非正常发挥。

怎么办

高分情况老师和家长该怎么办

90分，92分，明显高于班级水平的分数时，这是一件值得庆祝的好事。然而，老师和家长需要谨慎处理这种情况，以确保学生不会因此产生不必要的压力、孤立感或者自满情绪。以下是一些建议：

1. 肯定成就：老师和家长应该先肯定学生的努力和成绩，表达对他们的骄傲和鼓励。这有助于增强学生的自信心。

2. 理解原因：探讨学生取得高分的原因，是否是由于他们的努力、有效的学习方法、对材料的深刻理解，还是因为考试内容恰好与他们的兴趣或强项相匹配。

3. 保持平衡：老师和家长应该帮助学生保持谦逊和自我反思的态度，鼓励他们认识到总有改进的空间，并继续努力学习。

4. 避免过度压力：确保学生明白分数不是衡量他们价值的唯一标准，并且不应该因为一次考试的成功而感到必须在未来一直保持同样的高水平。

5. 鼓励合作：鼓励学生与同学分享他们的学习经验和策略，以帮助他们一起提高，而不是让他们感到孤立。

6. 教育公平性：确保所有学生都得到平等的关注和支持，不要让高成绩的学生占用过多的资源，同时忽视其他需要帮助的学生。

另外， 设定新目标、 关注全面发展、持续监测也是常用的，通过这样的方法，老师和家长可以帮助学生正确处理高于平均水平的成绩，同时促进他们的整体发展和幸福感。

中位情况老师和家长该怎么办

67-82之间，处于班级的平均水平，老师和家长应该采取一种鼓励和支持的方法来处理。以下是一些建议：

1. 肯定努力：即使成绩是平均水平，也要认可学生的努力和参与。这有助于增强他们的自信心和动力。

2. 设定目标：与学生一起设定新的学习目标，这些目标应该是具体、可衡量、可实现、相关性强和时限性的（SMART）。确保目标是挑战性的，但也要在学生的能力范围之内。

3. 个性化关注：了解每个学生的独特需求和优势，提供个性化的关注和支持，帮助他们在自己的基础上取得进步。

4. 强化学习策略：教授学生有效的学习技巧和策略，如时间管理、笔记技巧、阅读理解和记忆技巧等。

5. 鼓励自我反思：鼓励学生思考自己的学习方法和习惯，以及如何改进以提高学习效率。

6. 保持沟通：定期与学生沟通，了解他们在学习上的进展和遇到的困难，并提供相应的帮助。

7. 庆祝进步：即使是小的进步也值得庆祝。这可以帮助学生看到自己的成长，并激励他们继续努力。

通过这些方法，老师和家长可以帮助学生在保持积极心态的同时，不断提高自己的学习能力和成绩。重要的是要记住，每个学生都有自己的节奏和学习风格，因此需要耐心和理解来支持他们的成长。

低分情况老师和家长该怎么办

51分以下，明显低于班级水平的分数时，老师和家长需要采取一种同理心和支持性的方法来处理这种情况。以下是一些建议：

1. 保持冷静和积极：避免表现出失望或愤怒的情绪，这可能会让学生感到更加沮丧和压力重重。相反，应该以一种鼓励和支持的态度来接近这个问题。

2. 私下讨论：与学生进行一对一的私下讨论，以便他们可以在没有同伴压力的情况下开放地表达自己的感受和担忧。

3. 了解原因：探究导致低分的原因。这可能是由于学习方法不当、缺乏准备、测试焦虑、个人问题或其他外部因素。

4. 制定改进计划：一旦确定了原因，与学生一起制定一个实际可行的改进计划。这可能包括额外的辅导、学习小组、时间管理技巧或考试策略。

5. 设定短期目标：帮助学生设定可实现的短期目标，这样他们可以看到自己的进步并保持动力。

6. 提供资源：确保学生可以获得必要的资源，如补习、学习材料或心理咨询服务。

7. 强调努力而非结果：鼓励学生专注于他们的努力和学习过程，而不是只关注分数。

8. 保持沟通：定期与学生沟通，跟进他们的进展，并提供持续的支持和鼓励。

9. 家庭支持：如果可能的话，与学生的家长合作，确保家庭环境也支持学生的学习。

10. 庆祝小胜利：即使是小的进步也值得庆祝，这有助于建立学生的自信和积极心态。

11. 避免标签化：不要将学生标记为“差生”，这样的标签会损害他们的自尊和动力。

12. 考虑个性化学习：每个学生都是独一无二的，可能需要不同的方法和支持才能成功。考虑实施个性化学习计划以满足他们的特定需求。

通过这些方法，老师和家长可以帮助学生克服挑战，提高成绩，同时维护他们的自尊和动力。重要的是要记住，失败是学习过程的一部分，而且每个人都需要时间和空间来成长和改进。