低年级趣味写话——重视阅读，善于积累。

在完成了认真观察和合理想象的环节之后，我们就可以动手把文章写出来了。本来是水到渠成的事情，但是对于低年级学生来讲，识字量少，阅读面窄，词句积累匮乏，这些因素导致了他们的语言平淡、词不达意，甚至会出现“说得很好，写的很少”的现象。语言的积累和发展本来就是一个日积月累的过程，它需要大量的阅读来支撑。新课标强调，在写话中能够乐于运用阅读和生活中学到的词语，因此，有计划地鼓励并安排学生进行阅读和积累是非常必要的。

在帮助学生们积累的时候，我并没有采用传统的死记硬背的方法，而是多种形式共同使用。在学习《葡萄沟》一课时，我引导学生积累了好词好句——“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”。在出示语句的同时我还出示了相关图片，如茂盛的大树、美味的葡萄等，引导学生观察，并且尝试写一写，做到学以致用。

同时，教师还可以根据学生的爱好、年龄、性格等特点，介绍一些适合他们阅读的书，帮助扩大他们的阅读面。班级内的图书角上面摆放学生爱看的绘本、童话、童诗等，这样无论是课间十分钟或者午休时间，学生都可以随时随手拿上一本书读上几页，这些都是增加学生阅读量的方式。