基于柔性分流的中职数学分层教学模式实践研究1

在中职数学的教学过程中采用分层教学模式实际上也是为了营造积极学习的向上氛围。在课堂教学过程中单纯的灌输和互动都只能是短暂的课堂氛围调动，很难集中学生的长期注意力。尤其是在学生分层后，不同层级的学生需要采用多样的生活化策略针对性教学。但是在实际教学过程中，教师分身乏术很难实现点对点教学。因此可以考虑通过拓展生活化教学的模式丰富课堂形式，完善课堂的氛围。例如组队探究生活问题、实地探究体验活动、鉴赏生活化活动等类型。让学生作为课程学习的主体走进生活，走进教学，提升学生生活主体意识，让学生在不知不觉中加强培养动手能力、创新能力和实践能力，改变中职学校学生的数学学习现状，提升中职学校数学课堂的实效性[3]。
以中职数学《直线与平面的位置关系》为例。直线与平面在日常生活中比较常见，因此教师可以先带领学生复习之前所学的空间两直线之间的关系。复习基础知识后组织学生分为几个小组让学生以自己生活的教室为一个封闭空间，探究不同位置的直线与不同面之间的关系。教师在分组的过程中也要重视大家的学习层次，形成好带差的队伍一起学习。在学生自主探究的过程红，教师可以通过问题激发学生的兴趣，例如教师可以问：学生的课桌桌腿与教室地板是什么关系？我们的黑板上的横线与天花板什么关系？联结天花板与电灯的线与左边的墙面是什么关系？通过问题让学生自己去观察，去触摸，去总结直线与平面的平行、相交、异面关系。在学生观察基本规律后，教师可以利用教具让学生能够进一步感受两者之间的位置变化，并学习用图形语言表达。在学生掌握后通过实践练习在班级内开展寻线活动，让学生寻找与教师指定面形成三种关系的直线，看哪一位同学能够率先完成，并能说明自己的理由。最后教师可以播放关于直线与平面变化的视频，让学生从视频中体会直线与平面之间的微妙关系。