三角形周长最短问题_中考重点突破，8类型几何最值问题全景透视，提分秘笈...

内容分析

几何中的最值问题变幻无穷,教学中如何引导学生在复杂条件变化中发现解决问题的路径,核心问题是训练学生在题目中寻找不变的已知元素,从这些已知的不变元素,运用"两点间线段最短"、"垂线段最短"、"点的运动轨迹""二次函数最值"等知识源,实现问题的转化与解决.

教学目标

知识溯源，从知识转化角度，借助中考真题的讲解，引导学生掌握处理最值问题的基本知识源，明确解决最值问题的思考方向。

命题特点

最值连续多年广泛出现于中考试题中，由冷点变为热点,求相关线段、线段之和差、面积等最大与最小值.此类问题涉及的知识要点有以下方面: ①两点间线段最短；②垂线段最短；③三角形的三边关系；④ 定圆中的所有弦中，直径最长；⑤圆外一点与圆的最近点、最远点.⑥借助转化为代数思想：一次函数反比例函数增减性、二次函数的最值问题.命题特点侧重于在动态环境下对多个知识点的综合考查.

核心方法

由于这类问题目标不明确，具有很强的探索性，解题时需要运用动态思维、数形结合、模型思想、特殊与一般相结合、转化思想和化归思想、分类讨论思想、函数和方程思想、从变化中寻找不变性的数学思想方法、逻辑推理与合情猜想相结合等思想方法．解这类试题关键是要结合题意，借助相关的概念、图形的性质，将最值问题化归与转化为相应的数学模型进行分析与突破。

教学过程

一、问题导入

我们所学的知识体系中，有哪些与最大值或最小值有关联的知识？

①两点间线段最短；②垂线段最短；③三角形的三边关系；④ 定圆中的所有弦中，直径最长；⑤圆外一点与圆的最近点、最远点.⑥借助转化为代数思想：一次函数反比例函数增减性、二次函数的最值问题.

我们把这些知识点称为求几何中最值的知识源.

二、典例讲解

类型1 添加常用辅助线，把问题转化为两点之间线段最短解决

1.(2019春•仪征市期中)如图，正方形ABCD边长为3，点E、F是对角线AC上的两个动点(点E在点F的左侧)，且EF＝1，则DE+BF的最小值是_____ ．

【解析】如图，作DM∥AC，使得DM＝EF＝1，连接BM交AC于F，得到DM＝EF，DM∥EF，根据平行四边形的性质得到DE＝FM，求得DE+BF＝FM+FB＝BM，根据两点之间线段最短可知，此时DE+FB最短，根据勾股定理可求得BM＝√19，所以DE+BF的最小值为√19．

类型2 利用轴对称求最短路线问题

此类利用轴对称求最短路线问题一般都以轴对称图形为题设背景,如圆、正方形、菱形、等腰梯形、平面直角坐标系等.首先根据题意画出草图，利用轴对称性找出对应线段之间的相等关系，从而把所求线段进行转化，画出取最小值时特殊位置，两条动线段的和的最小值问题，常见的是典型的是将军饮马模型问题

2.(2019春•温州期中)如图，在▱ABCD中，∠DAB＝45°，AB＝17，BC＝7，对角线AC、BD相交于点O，点E、F分别是边BC、DC上的点，