初中数学抽象教学的案例_新课标下初中数学问题情景教学案例和思考

摘 要：伴随着新课程标准改革的逐渐深化，情境式的教学模式在初中数学的教学实践中应用的也愈来愈广泛。情景式的初中数学教学模式旨在激发学生的学习兴趣，培养学生对初中数学知识的求知欲，进而引导学生养成自主学习、思考和自主探究的学习习惯，帮助学生学习初中数学知识，不仅能够收获丰富的知识，也能够收获良好的情感体验。同时丰富的情景式数学教学也可以通过经典类、生活类、科学类等多种类型的数学问题和教学案例的演绎，拓宽学生的学习视野，联系生活实际，达到寓教于乐的教学成效。情景式的初中数学教学，重在趣味性的教学问题，重在联系实际，重在教学的策略性。

关键词：初中数学；情景教学；教学模式；案例反思；教学思考

一、初中数学问题情景式教学存在的问题反思

近十年来情景教学的教学理念和教学模式，在初中数学的教学课堂上得到了广泛的应用，同时也取得了显著的成效和良好的反响。然而，情景式的数学问题在创设上还存在着一定的问题，需要广大初中数学的教职工作者们反思，并在具体的情景式数学问题的方面进行改进。

(一)情景式数学问题的创设与教学目标相脱离

首先，部分初中数学教职工作者在创设情景式数学问题的过程中，往往忽视了教学问题与教学目标的统一性。情景式数学问题的创设，需要以最终的教学目的为出发点和归宿，引导学生向着教学目标上进行思考，使课堂上学生们的思考方向始终在正确的大方向上。一旦情景式数学问题与实际的教学目标相脱离，那么不仅很难在初中数学的教学课堂上缺乏预期的效果，还会影响正常的教学进度。譬如，在学习多边形的课程，如果所构建的情景式问题目的性和针对性不强，缺乏对学生思维方向的引导，