小括号教学设计导入_二年级数学上册含有小括号的加减混合运算微课视频

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电子课本

图文讲解

同步练习

参考答案

导学案

教学设计

【教学目标】

知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中， 感受用小括号是解决实际

问题的一种策略。

过程与方法：使学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序， 并能正确计

算。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系， 体验数学活动的探索性

与创造性，激发学生学习的兴趣。

【教学重点】

探索科学、合理的解决问题的策略。体会小括号有改变运算顺序的作用，

理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

【教学难点】

理解用小括号的必要性和作用， 熟练掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

【教材分析】

本节课内容是学生学会了连加、 连减以及加减混合运算的基础上设计的。

通过教师引导学生探索， 体会小括号在混合运算中的作用， 从而真正理解并学会

正确使用小括号。

【教学方法】

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一、 复习铺垫

列竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片 2)

27+15+14=  87-24-31=  36+26-17=

学生独立完成练习，后集体订正。

师：说一说它们的运算顺序是怎样的？(多媒体课件出示幻灯片 3)

指名学生回答。

(计算连加、 连减以及加减混合运算按照从左到右的顺序计算， 用竖式计算列一

个竖式比较简便。)

二、 情境导入

师：前面我们学习了连加、连减、加减混合运算，明白了它们的运算顺序。

同学们，你们知道吗， 在一道算式中， 如果想改变它的运算顺序怎么办呢？这节

课就跟老师一起学习新知识吧。(板书课题)

三、 探究新知

1.出示例 4：计算 72-(47+16)。(多媒体课件出示幻灯片 4)

师：同学们，观察一下这道算式，与前面我们学习的算式有哪些不同？

生：这道算式中有小括号。

师：对，这道算式中有减法，有加法，另外还加了一个小括号，你知道它的读法

吗？

学生讨论交流含有小括号的算式的读法，教师指名读出。(多媒体课件出示幻灯

片 5)

师：小括号有什么作用呢？

教师启发，如果没有小括号这道算式的运算顺序， 加上小括号后这道算式的运算

顺序，明确 ：小括号具有改变运算顺序的作用。强调 ：在加减混合运算中，如果

有小括号，要先算小括号里面的。(多媒体课件出示幻灯片 6)

师：你们能试着计算这道算式吗？

学生分小组试着计算这道算式，教师巡视指导。

师：这道算式能用前面我们所学习的知识合并一个竖式计算吗？

学生讨论交流，然后汇报。

教师强调 ：由于运算中有小括号， 改变了原有的运算顺序， 所以不能把两个竖式

简写成一个竖式的形式。(多媒体课件出示幻灯片 7)

教师板演竖式计算过程。(多媒体课件出示幻灯片 8)

2.易错举例。课件出示易错题：计算：75-(36-19 )。(多媒体课件出示幻灯片 9)

让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片 10)

四、巩固拓展

1．先填一填，再列综合算式。(多媒体课件出示幻灯片 11)

(1)想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。

(2)学生汇报交流。

(3)师：在列综合算式的过程中， 注意考虑运算顺序， 该用小括号的用小括号。

(多媒体课件出示幻灯片 12)

2.课件出示在方框里填上合适的数。(多媒体课件出示幻灯片 14)

65-□+16=54  10+□+27=62

□+27-58=24  37+□+33=97

90-62+□=20  80-□-7=53

学生独立完成，小组内核对结果。

四、课堂小结

同学们，这节课你们都学会了哪些知识？(学生自由发表想法) (多媒体课件

出示幻灯片 14)

在计算含有小括号的加减混合运算时， 要先算小括号里面的， 再算小括号外面的。

四、 作业设计

完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片 15)

【板书设计】

含小括号的加减混合运算

72-(47+16 )=9

含有小括号的加减混合运算，先算小括号里面的，再算小括号外面的。

【教学反思】

本节课通过让学生自主学习解决问题，加深他们对于含有小括号的加减混合

运算的运算顺序以及方法的掌握，在教学过程中，教师只是一个引路人，放

手让学生自己去实现知识的迁移。有了前面加减混合运算知识的基础，学生

可以顺利地进行知识的迁移。因此，教学中注意多种题型的练习，加深他们

对于知识的理解。