教育元宇宙解决方案（WORD）

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目录

第1章. 创客空间概述 1

1.1. 提出创客空间的背景 1

1.2. 创客教育与STEAM教育 2

1.3. VR+创客空间教育 4

第2章. 现状与需求分析 7

2.1. 创客空间发展现状 7

2.1.1. 发展现状 7

2.1.2. 业务形态与发展模式 7

2.1.3. 未来发展趋势 8

2.2. 创客空间的学习活动分析 9

2.3. 存在的问题与局限性 11

第3章. 智慧校园的教育元宇宙 13

3.1. 教育元宇宙概述 13

3.2. 教育元宇宙设计 13

3.2.1. 教育元宇宙定位 13

3.2.2. 教育元宇宙组成 14

3.2.3. VR创客教学模式 15

3.2.4. 教室装修布局 16

3.3. 教学应用设计 16

3.3.1. 应用设计 18

3.3.2. 教学流程 21

3.3.3. VR创客课堂与STEAM结合教学场景 23

3.4. 技术与科研支撑 25

第4章. 教育元宇宙优势和特点 26

4.1. 释放想象、激发创新 26

4.2. 自主动手、实践探索 27

4.3. 海量资源、自由编辑 28

4.4. 创客教程、轻松上手 28

第5章. 教育元宇宙建设内容 30

5.1. 教室装修 30

5.1.1. 展览区 31

5.1.2. 活动区 32

5.1.3. 训练区 32

5.1.4. 准备工作间 33

5.2. 硬件终端 34

5.2.1. 头显设备-VR眼镜 34

5.2.2. 基础设备-PC主机 36

5.2.3. 基础设备-液晶显示器 37

5.2.4. 网络设备-网络交换机 37

5.2.5. 授课设备-电子白板 38

5.2.6. 投影设备-投影机 39

5.2.7. 成品输出设备-3D打印机 41

5.3. VR软件 43

5.3.1. VR人生编辑器 44

5.4. VR创客空间资源 47

5.4.1. 覆盖分类 47

5.4.2. 制作流程 49

5.5. VR创客教材 53

第6章. 产品清单 56

第7章. 培训方案 57

第8章. 售后方案 60

智慧校园的教育元宇宙

教育元宇宙概述

教育元宇宙是全国第一间真正将VR技术与课中教学深度结合的教育元宇宙。教育元宇宙以培养学生创新精神和动手能力为重点，将沉浸式虚拟现实技术（VR）与STEAM教育、创客教育相融合，以VR人生编辑器为基础，依托云端海量3D教育资源素材库，为学生提供自由发挥的空间，把学生转变为创造者。

教育元宇宙是一个具有加工车间、工作室功能的开放的实验室，VR课堂教学能与原有的交互白板教室、电脑室、智慧教室兼容衔接，与其它各种信息化教学模式并驾齐驱。创客们在实验室里共享资源和知识，来实现他们的想法。从***7年起，全球各地共建立了超过***0多个创客空间。这些创客空间的建立，有效地满足了有创新想法并且爱好动手的学生的需求，便于引导学生从消费者转变为创造者。

教育元宇宙设计

• 教育元宇宙定位

教育元宇宙以培养学生创新精神、探究能力、生存能力、反应能力、抗压能力等综合能力为重点，将沉浸式虚拟现实技术（VR）与STEAM教育、创客教育相融合，训练学生的综合能力。

教育元宇宙，以学生为主体，把学生转变为创造者。让学生自己动手设计，像设计师一样预先思考可能遇到的问题，培养学生的创新思维能力并能迅速得以实现，契合学生好奇心，释放学生想象力、创造性，拓展学生视野。让学生自己动手组装，激发学生的学习兴趣、好奇心与求知欲，锻炼了动手能力，变被动学习为主动探究。让学生自己动手探究，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。

• 教育元宇宙组成

教育元宇宙解决方案将沉浸式虚拟现实技术（VR）与素质教学相融合，以优质教学资源为核心，集终端、应用系统、平台、内容于一体，为学生创设接近真实的学习环境，将虚拟动画与实景空间相结合并且结合学生自主动手创造能力，将抽象概念具象化，为学习者打造高度开放、可交互、沉浸式的三维学习环境。教育元宇宙解决方案由教育元宇宙环境布局、硬件终端、管理软件、创客空间资源、创客课程组成。

• VR硬件设备：PC+VR头戴显示设备、VR设备管理终端、3D打印机、网络设备；

• VR软件平台：教育云平台、VR人生编辑器；

• VR创客教育资源：3D教育素材、VR创客教程。

• VR创客教学模式

VR的技术特点为探究式学习理念提供了各种创新的可能。教育元宇宙在学生探究学习上具有更强的指向性、实践性、参与性和开放性。在VR交互技术上，让学生通过自身探索能够掌握解决问题的方法，最终完成探究学习“教师引导，启发思维；初步探究，动手制作；触发想象，激情创作；预览检查，效果完善；作品分享，亲临体验”的全过程，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。

• 教室装修布局

教学应用设计

VR技术+教育的深度结合，为师生提供了“构想性、可沉浸、强交互”的独特教学模式。本章节提供了一套教育元宇宙常用教学流程，以及VR与多学科教学的情景设计，展现了VR课堂的独特魅力，使各个学阶的学习者都能融入到虚拟现实环境下，更激发学生的扩散思维，引导学生主动创新，解决问题，增强动手能力，提供综合素质的全面发展。

• 应用设计

教育元宇宙的目的是提高学生的动手能力，所以需要的硬件、软件资源比较多，对于实验室是有特定的要求。教育元宇宙在教学形式上采用翻转课堂的形式可以提高学生的学习兴趣。教育元宇宙包含STEAM的学科整合，采用慕课方式组织课程可以大大提高资源的共享，也有利于学生进行在线交流，成果共享。

与传统的创客空间、实验室相比，本方案中通过VR硬件设备与VR编辑器等软件的配合使用，更注重前期动手设计阶段。在VR人生编辑器中，提供涵盖多学科的海量创客资源，基于此学生可以进行多样化设计，其设计成果还可基于VR设备进行多角度、多方位展示。

整体应用设计如下图所示：

• 在创意、设计阶段，基于VR资源开展项目设计，融合STEAM多学科。其VR资源可涵盖目前市面上多学科、多学段的创客课程，依托云端海量3D教育资源素材库，为学生提供自由发挥的空间，把学生转变为创造者。

• 利用VR编辑器设计的成果，可保存至成果展示分享平台进行分享。

• 学生利用自身的VR头戴显示设备机可体验已有的创新产品、创作设计，并支持在优秀产品上进行编辑。

• 基于设计的成果，可利用3D打印机、激光切割、小型机床等设备进行制作和输出。

图 教育元宇宙应用设计

• 教学流程

教育元宇宙可与学校原有的传统教室、多媒体教室、智慧教室完全兼容，从教学方式上是“互补”关系而非“代替”关系，针对课堂中不同学科、不同类型的知识点，为教师提供更先进的、适合的、多元化的呈现方式。

1. 课前准备

1. 课中设计与制作

1. 课后评价与分享

• VR创客课堂与STEAM结合教学场景

教育元宇宙和STEAM教育[即：Science（科学）, Technology（技术）, Egineering（工程）,Arts（艺术）, Maths（数学）]的融合，将推出一套涵括电子、材料、结构、程序、科学探究等多个门类的创客课程体系。

1. Science（科学）

在科学课程领域，开创VR创客课堂将培养学生区别人工智能和人类智能的能力、培养学生观察能力、思维能力和联想能力、培养学生的用科学的方法解决问题能力。以人工智能与机器人为例，结合VR编辑器，学生可了解机器人中各部件的组成、作用、功能介绍等，同时可对资源素材进行编辑制作，学生可创造自己的机器人模型，了解机器人的分类，让学生对机器人有兴趣。基于VR眼镜设备，学生可以直观看到自己设计的机器人成果，进一步拓展即可通过学习编写程序等让机器人动起来，增加学生的创造能力、动手能力、合作能力。

1. Technology（技术）

生产制造和3D打印都耗价昂贵。把VR添加到设计和工程学教学中，学生们就可以从各个方面了解自己的设计，从车辆到桥梁、房屋，无需花费把自己产品制作出来的费用。VR创客课堂继承信息技术实验室、艺术设计实验室，为创客活动中较为高级的计算机建模与3D打印快速成型活动提供支持，着重培养学习者先进信息与制造技术的实践操作专业技能。

1. Egineering（工程）

虚拟现实技术可以对学生学习过程中所提出的各种假设模型进行虚拟,通过虚拟系统便可直观地观察到这一假设所产生的结果或效果。学生可设计出新的电路、新的建筑物，利用虚拟现实技术进行探索学习，有利于激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

1. Arts（艺术）

基于教育元宇宙，将利用VR技术的构想性特性，使用者在虚拟环境中可同时获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知,可增强学习者对学习内容的感知程度、认知程度, 高感性和理性认识，从而使用户深化概念和萌发新的联想，因而可以说，虚拟现实可以启发人的创造性思维。

1. Maths（数学）

针对数学测验、空间几何结构转换、制图制表、空间三维坐标展示、百分比运算以及几何物体的面积容积的理解，利用VR能够充分调动学生视觉、听觉等多感官参与，使抽象复杂的概念形象化、立体化，让学生更能易学、易懂、易记。实验室的课程吸收了STEAM的主要精髓，在Maths学科，可开展空间构建、数学和机械知识。

技术与学研支撑

智慧校园与北京师范大学联合成立了在互联网教育行业深具影响力的“北京师范大学智慧学习研究院”，是综合性科学研究、技术开发和教育教学示范平台，在VR教室软硬件一体化的研发测试、技术理论指导、教研结合等方面提供了强大的技术与学研支撑。

教育元宇宙优势和特点

教育元宇宙以培养学生创新精神和动手能力为重点，将沉浸式虚拟现实技术（VR）与STEAM教育、创客教育相融合，以VR人生编辑器为基础，依托云端海量3D教育资源素材库，让学生可以在虚拟环境中亲身去感受、自主学习、自主动手制作及创作。契合学生好奇心，释放学生想象力、创造性，拓展学生视野，培养学生提出、研究、解决问题的能力，把学生转变为创造者。

释放想象、激发创新

传统多媒体教室主要是基于键鼠输入、电磁笔书写、按钮按键等，教学资源主要是文字、图片、视频，以及近来应用较为广泛的富媒体资源，在帮助教师教学上已具备了特定的优势，然而在帮助学生认知、提高学习体验感、增强代入感方面，教育元宇宙更有着不可比拟的优势。

在VR 创客课堂中强调，一要摆脱只靠听和看的学习方式，真正动手去做一些东西。并且要把更多的精力放在“做”上，而不是“准备去做”上，就是说，那些工具、门槛都可以不必太在意，要在意的是“想法本身”；二是创新应该有一个固定的空间。不仅应当具备开源硬件、3D打印机、激光切割机等设备，还要有学习者可以合作和分享创新成果的位置和平台。

通过教育元宇宙的建设，契合学生好奇心，拓展视野，释放学生想象力、创造性，将提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；充分体会“做中学，玩中学”的无穷乐趣。

自主动手、实践探索

体验和课程是创客培育的条件，二者不可偏废。如果学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。通过活动提高学生对科技活动及知识的兴趣，培养学生动手能力、创新能力；提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；充分体会“做中学，玩中学”的无穷乐趣。

海量资源、自由编辑

智慧校园将以行业先进的动态加载、多线程渲染、材质资源压缩等核心技术，打造了覆盖STEAM多学科、多领域的高品质VR教育资源，并且在引擎开发方面有着丰富的自主研发经验，对实现VR技术的交互性、沉浸感、构想设计等核心技术有着先天的优势。

教育元宇宙将建设覆盖全学科全学段的精品3D资源，并对3DVR资源进行分类，包括VR素材、VR精品案例、VR半成品资源，学生可通过VR编辑器让创意个性化发挥，可实现对VR素材的编辑、对精品案例的自由编辑和优化。

创客教程、轻松上手

通过系列VR创客教程，全面提升素质教育。针对“创客”主题，能提供独立完整的课程系统，包含定制化的课程方案、教学计划、教学设计、教案、独立性教材及配套教学课件、教学工具、评价方案、学生耗材（课程活动相对应的材料套装）及持续的课程升级服务等。同时，合理设计课程内容，运用必须中、小学生学习的特点、激发学生的创新思维的教学方式方法，突出课程的实践性和创新性，保证课堂教学活动具备艺术性、创造性、实效性。

教育元宇宙建设内容

教育元宇宙解决方案由教育元宇宙环境布局、硬件终端、VR软件、创客空间资源、创客课程组成。

教室装修

在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客实验室，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。整个教室布置布局如下图所示。

考虑到创客空间要经常组织创客分享活动，所以选择场所时尽量要考虑其周边有没有公用的多媒体教室或机房。而且创客演讲一般不会仅仅面向创客空间成员，而是全校学生都能参与，往往会有较多的听众。一些规模较大的创客工作坊（WorkShop），也需要设置有能容纳更多学生的临时场地。对中小学而言，创客空间的小会员还要学习一些基础的创客类课程，如3D设计和打印操作，S4A、Arduino和AppInventor等编程入门等，这些课程都将用到机房。

在空间布置、装修设计、基础设施的建设上，注重实用，要能充分有效地利用空间，风格上倾向于简朴实用的DIY风格。

• 展览区

区域功能——激发学生探索科学知识的兴趣；

实施计划——合理布置摆放各类生动有趣的、简单易操作的科技类作品，比如静电球、体感控制、3D打印展示、学生的机器人作品等；此区能实现在较为轻松的管理状态下面向全校师生开放。大面积普及科技魅力、激发学生求知欲是此区的主要目的。

运营方案——由学校组织同学管理，组织好解说以及维护人员，定期有序地面向全校师生开放。

• 活动区

区域功能——面向学生开展创客教育活动，活动内容以3D打印、开源智能硬件、创造力开拓课程为主；带领学生学习当今科技名列前沿的3d打印技术、开源智能硬件，拓展激发创新能力，做自己所想，创自己所创；

实施计划——布置基本的课桌椅、电脑、教学设备、开源智能硬件器材、3d打印设备，并引入先进的相关教育课程、技术支持，让学生得以从中由易到难系统的学习前沿科学技术；

运营方案——由学校创新院社团承担活动的组织与管理，在老师的引导以及学校安排引入的优质课程中学习掌握先进的技术，并向全校师生普及推广。

• 训练区

区域功能——针对中小学相关的一些赛事，在此空间开展科技竞技活动的学习与训练；

实施计划——布置一些适用于中小学相关赛事的比赛场地；

运营方案——由相关竞技活动的老师学生管理维护。

• 准备工作间

区域功能——用于管理人员处理相关事务、储放贵重器材及物品等；

实施计划——由教室工作人员和少年创新院里的核心学生成员使用并管理。

硬件终端

VR教师端的硬件终端主要由基础设备（VR眼镜、教师PC）、管理设备（设备管理车）、3D打印机、AP设备构成。基于教室局域网，教师可通过PC端分享VR教学资源，学生使用基础设备（VR眼镜、学生PC）开展沉浸式学习。课后可利用管理设备（设备管理车）对全班学生VR眼镜等设备进行统一管理。

• 头显设备-VR眼镜

教育元宇宙的硬件终端采用的是VR眼镜+PC机电脑的配置方案：

在PC机上将VR资源存储在PC机本地文件，连接PC与的VR眼镜盒子即可使用。该方案适合大容量的VR教育资源，方便校方统一安装管理，便于学生快速进入课堂学习状态。

VR眼镜+PC方案适用于所有教室环境，符合多种VR教学场景的需求，对已配置电脑的多媒体教室，可对PC机性能和参数进行考察评估，进行更换和改造升级。

VR眼镜	专用于配合PC使用的VR虚拟现实体验眼镜设备，VR眼镜内部除了光学镜片外，自身内置了高清屏幕。
	一体化连接设计，融合人体工程学设计，为使用者带来舒适的整体面部贴合感，头戴时可调节顶部与两侧的大小松紧； 配置2K高清屏幕，分辨率2880*1440，刷新率120Hz，画面质感清晰，亮度及色彩饱和度适中，为VR教学提供了优秀的视觉体验，有效减少由劣质屏幕带来的眩晕感； 采用顶尖光学设计，超过110°的视场角，大口径非球面光学镜片，打造完美的深度沉浸感； 整机重量280g，超轻盈设计，减轻长时间佩戴的负担。 双目镜片适应所有视力人群，无论近视度数高低均可裸眼观看，提供双组镜片灵活瞳距调节方案，更有镜片自动除雾装置，解决冬天佩戴的困扰；

该套配置方案的特点主要体现在：

深度沉浸感：VR眼镜采用高端屏幕与双目镜片的一体化设计，眼镜内部传感器将精准捕获每一个轻微指令，不仅使用者体验到身临其境的逼真感，而且在360°动态场景中环视时，可得到更为流畅的体验感。

便于统一管理：本方案中VR眼镜与PC端配合使用，可在学校现有PC教室的管理基础上，对PC硬件统一监管、软件统一安装。不仅可以统一安装、更新VR软件，对于一些较大的VR教学资源文件，也可直接存储于PC本地硬盘中，方便在课堂中随时调用。

极简便捷安装：VR眼镜可省去与手机组装的过程，只需通过1个HDMI接口与1个USB接口与电脑连接，将其设置为主屏幕，即可进入VR体验模式。无需中断VR课堂，学生即可在电脑上操作所需要查看的VR内容。

• 基础设备-PC主机

在VR创客空间方案中，为每位学生配备了一台PC机。在每台PC设备上安装VR人生编辑器，即可让学生自由创造与创作。本次方案中，推荐使用戴尔Precision T5810/GTX1070 高配台式主机，以配合达到较好的教学和使用效果。

其特点主要体现在：

1. 稳定可靠： 戴尔 T5810系列配置英特尔至强四核E5-1620处理器，轻松处理资源耗竭型和图形密集型工作负载，让用户快速轻松地应对最苛刻的交互式应用程序。

2. 小巧安静：直观、整洁的内部结构带来出色的通风效果，便于拆装组件以轻松进行维护和改动，并且可降低噪音。

3. 可扩展性设计：具有丰富的端口和插槽，可完成数据的高速传输、方便用户日常使用。

• 基础设备-液晶显示器

配合PC主机，建议选用戴尔（DELL） E2216H，达到较好的显示效果。采用了MVA广视角面板，能为用户提供更为准确的色彩显示。而LED背光的设计，拥有十分轻薄的曲线，能够节省更多的能源消耗。

• 网络设备-网络交换机

推荐使用锐捷S2928G-E网络交换机，连接互联网，并可将同一间教室的教师终端、学生终端联接在同一个局域网内，实现课堂的资源分发、数据传输，帮助教师通过VR教学管理系统进行有效控制和管理。

锐捷S2928G-E系列交换机是经济实用的智能型交换机，兼具可靠性，具备基础网络所需的普通网管功能。这些课扩展的前兆交换机，具备基本的网管、安静和服务质量（QoS）特性。

1. 简便的配置和管理：为中小型企业以及服务于他们的合作伙伴设计的易于部署的产品。简单易用的网络页面接口减少了网络部署、管理和故障处理时间。

2. 稳定的性能：具备锐捷交换产品的高性能和高可用性，可以防止代价高昂的网络当机发生。

3. 网络安全：接入交换机作为网络接入设备，保障基础网络安全稳定为第一要务，交换机提供全方位的主动防御技术，保障网络安全和稳定。

4. 支持IP电话：交换机具备QoS特性，能够对语音及视频等时延敏感的服务提供优先级，简化一体化通信方案的部署，确保各类应用运行顺畅。

5. 低能耗、多端口：优化电力使用以节约能耗，多端口设计，网络接入更加的灵活可控。

• 授课设备-电子白板

101交互白板提供红外、电磁两种感应技术的型号选择，与101编辑器配合使用，可全面满足教育元宇宙中各种创新教学活动。

（1）101交互白板系列经济实惠，具有书写流畅、跟踪率高、互动性强等特点，满足任何学校开展互动信息化的基本需求，是配合VR教室进行基础教学的最佳载体。101交互白板系列全部采用自动延迟休眠技术，教师下课后即便没关电源，白板也会在设定时间内进行休眠，不影响后续课堂的开展。

（2）101交互白板采用可投影的专用材质，无反射光，抗光干扰能力极强，阳光直射仍然可以正常触摸书写。其电子白板膜表面经过特殊工艺处理，耐磨性强，抗划伤，使用寿命长，投影时亮度均匀，防止炫目现象的发生，极为有效的呵护师生用眼健康。板面涂料采用最新环保材料生产，无有害气体产生，符合国际环保标准，保证了教室环境的健康环保。

• 投影设备-投影机

101激光投影机：NTLB-G，采用新型激光光源教学投影机，在解决并改良教学投影市场的现有难题的同时，提高教学质量，专为中国教育定制，全面满足教育需求。

(1) 全球领先的固态光源技术

纯激光光源超短焦投影机采用全新全球领先的固态光源（纯激光）技术，在提供明亮的色彩的同时，降低了功耗、并且省去了更换投影机灯泡的昂贵费用；而且固态光源技术支持快速关机功能，免去等待时间。

(2) 业内领先的内反射超短焦投射技术

纯激光光源超短焦投影机采用全新的内反射镜头，内嵌式反射镜大大的缩小了机身的厚度，并且带来全密闭的机身设计；41CM投射距离可以投影80英寸的画面，更短的投射距离有效避免投影机的光线直射入眼睛、造成不可预期的伤害。

(3) 全密闭光路设计

产品采用全密闭光路设计，采用DLP投影机特有的全密闭内反射光路设计，使维护更加轻松便捷。产品转为中国教育环境定制的过滤网，可大大提高阻碍灰尘、粉尘侵入投影机的能力，为投影机安全稳定的运行保驾护航。

(4) 中国教育专用的过滤网

专为中国教育环境定制的过滤网，可大大提高阻碍灰尘、粉尘侵入投影机的能力，为投影机安全稳定的运行保驾护航。

• 成品输出设备-3D打印机

3D打印是一种以三维数字形式立体构造物理对象的一种快速成型技术，原理是先将实体模型分为若干薄层，每次打印材料生成一个薄层，通过塑料或粉末状金属等可粘合材料，层层叠加生成物体，这已成为当前增材制造（Additive Manufacturing，AM）技术的主要存在形态。

基于3D打印显著特征和多样化创新应用，3D打印教育特性体现为：

（1）塑造可重用的多态教育对象

3D打印作为3D数字制造技术，体现出的最大特征是精准、全息地快速成型。结合数字扫描，3D打印能快速精准地打印出自然物体和人造物体的可重用制品。由真实的生活经验、技术以及工具整合形成的创意，不仅可以设计蓝图呈现，更可以通过3D打印塑造为多态教育对象。珍贵的标本、化石和历史文物等作为教具和学具受购置、安全和维护成本制约，3D打印重塑可重用的教育制品，可以保证在信息不失真的条件下，传播珍贵历史人文遗产。

（2）蕴含“设计思维”的个性化创造工具

3D打印将个性化定制关键的影响因素如技能、成本、时间都降低到最低点，不需要增加额外的成本，不需要掌握专业的工艺，就可以打印出复杂、多样化的构造体；不仅实现独立的零部件成型，更能将所有装配部件作为整体一次性打印成型。在差异化教育模式探索中，3D打印能使不同教育层次的个人以专业水平实现从想象到产品的个性化创造，满足学习者对个性化创意设计进阶的不同需求。这样，3D打印最大限度地促成了学习者从教育消费者到创造者的转变。

（3）打造虚实结合的教育创新应用平台

紧凑、便携的3D打印作为改变时空限制的制造技术，拓展了制造即服务的新模式。基于网络的3D打印服务支持协同制造，作为一种新型数字技术，教育工作者和学习者能够在3D打印制造平台上开展课堂或自主研发项目。中小学的科学创新实验室、大学的学术性创客空间以及博物馆的制造空间，都是围绕培育和激励这项技术应用创新而开展的主要形式。

3D打印的三个教育特性促进基于创造的学习。创造是人的本性，创造是认知、社会和情感活动的重要组成部分，具体体现是新颖的独创性想法或行动，是和理解、运用社会文化背景知识产生出某种新颖和有价值产品的创造性思维及活动紧密相连的。在人类进化过程中，心智和动手能力是实现创造的两个关键要素，其养成是持续终生的过程。

（1）有创造的“做”中学

杜威的“做中学”（或“从做中学”）（Learning by Doing）影响教育理论与实践已有百年，践行的基本教育原则是“以学生活动来架构课程，以直接经验的获得为核心旨趣，在情境化的教学场域中，通过学生的各种‘做’——观察、实验、探究、劳作、游戏等来组织实施教学。”基于3D打印的各种“做”中学活动，通过3D打印塑造的多态教育对象能够对各种学习策略提供有效的支撑。比如技术与工程教育中的结构设计和机械设计，使用3D打印技术个性化打造实物模型，如机器人和航模零部件、建筑结构以及类生物组织如骨骼，让学生的想象转换成作品，抽象工程术语转化为可视化的三维模型绘制，学习者自然而然完成了创造者的蜕变。

（2）完整的基于创造的人性化学习

代表了当今教育改革新思路与发展趋势的“21世纪技能”，旨在培养学习者未来必需的技能（学习与创新技能，信息、媒介和技术技能，生活与职业技能）。我国新课程改革纲要提出的设置“综合实践活动课程”（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践活动以及劳动与技术教育），倡导“自主、合作、探究”的多元学习方式，注重联系学习者日常社会生活经验，在科学和艺术人文知识的学习基础上，加强社会责任、创新精神和动手实践能力的培养。赋含“设计思维”的3D打印教育创新平台开辟的是基于创造的个性化学习空间，从提出探究问题开始，到构建新颖的独创性想法和构思，最后制造出某种有社会价值的创意产品。这是一个“学”与“做”的循环迭代过程，实现真正完整的基于创造的人性化学习体验与实践。

图 3D打印机成品输出展示图

VR软件

VR软件是用于VR课堂资源下载、授课教学管理、终端设备控制、数据采集分析的综合性教室管理软件，保证了VR课堂的顺利进行，为教师提供了便捷简单、系统有序、合理有效的VR教室管理工具。

图教室管理系统

• VR人生编辑器

目前市场上VR制作软件普遍使用难度大、专业性强，使用起来需要一定的技术门槛，本方案为部分有探究能力的学研机构提供使用简单、界面友好、技术门槛低的VR基础制作流程。在Maya ***6的3D制作软件及Unreal Engine 4三维引擎等功能的基础之上，打造实用的VR 环境及内容编辑方式。VR编辑器给予了用户看似简单的专业创作组合，采用最先进的3D游戏引擎，用户可以短时间内创造出令人惊叹的3D虚拟场景。

图 VR编辑器应用效果

• 海量3D素材

VR编辑器内置了海量3D素材，用户可使用这些素材轻松搭建VR虚拟环境。用户需要做的仅仅是从素材资源库中将模型连同动画导入到VR编辑器中，加上一些预设贴图和沉浸技术以及动画设定，即可完成3D虚拟场景的构建。

• 3D全景漫游体验

VR编辑器内置3D游戏引擎，画面精致，效果逼真，用户可以3D漫游整个场景，此引擎巧妙的将几方面的技术框架特点作了独特结合，包括几近写实的可视化质量以及出色的性能，让用户可以创作更加逼真的3D虚拟场景，带来无与伦比的沉浸感。

• 自主创作

VR编辑器提供用户可以在VR编辑器提供的全3D场景空间里，根据自己的想法进行自主创作，让教师、学生充分发挥自己的想象力。

• 智能化编辑

VR编辑器去繁为简，操作方便，界面友好，使复杂的设计与渲染过程简单化、傻瓜化，让任何没有经验的用户都可以轻松构建3D虚拟场景。

VR创客空间资源

VR+创客空间教学资源是实现沉浸式教学的核心建设内容，是打造各学科VR+创客课堂的实质性基础。智慧校园依托行业领先的多媒体资源开发团队，不仅拥有强大的3D资源制作能力，并且在引擎开发方面有着丰富的自主研发经验，对实现VR技术的交互性、沉浸感、构想设计等核心技术有着先天的优势。

• 覆盖分类

提供VR编辑器资源、K12基础资源。素材资源可提供给学生进行创造式设计使用，成品资源可供教师上课使用、学生学习参考。

1. 创客素材资源

素材库资源需囊括动物、植物、食物、建筑、人物和解剖、交通工具、器械、教具、日常用品、电子设备、家具、运动、地形地貌、文物雕像、天文等多种类型的3D模型。其中资源总量不少于***00个， 其中建筑类资源总数不少于1400个，动物植物类资源不少于1000个，器械类资源不少于800个，人物类资源不少于入300个。

1. 创客成品教学资源

1. 虚拟实验：可重复操作、无成本消耗的专业实验室，还可以避免化学反应所产生的燃烧、爆炸所带来的危险。

2. 学科教学：语文、历史、生物、地理、科学、物理、化学等学科部分知识点可以使用VR的呈现方式，更易于学生理解掌握。

3. 安全教育：交通安全、校内外活动安全、消防安全、居家安全、地震火灾等紧急逃生；

• 制作流程

目前，VR作为新兴行业，其资源制作仍以消费级娱乐、游戏应用为主，用于教育的优质资源十分匮乏，尤其在与K12教材匹配程度、资源品质、教学目标的设计上，更缺少统一的行业标准。智慧校园以互联网+K12教育为立足点，通过自主研发技术优势，制定了完善的VR教育资源制作流程，成为行业VR资源标准、规则的制定者与领跑者。

K12VR教育资源的制作流程主要由知识点教研分析、资源生产标准跟进、课件研发制作、资源校验合成、产品测试与发布这五大环节组成。

图 VR资源制作流程

• 知识点教研分析

1. 教研分析团队：智慧校园与北京师范大学合作成立的智慧研究院为VR教育资源提供了顶层的教研设计及策划方案。由研究院师范领域的学研博士牵头，带领各学科专业教研人员、资深优秀教师组建而成。

2. 团队职责及流程：教研分析团队对各学科的课程章节进行知识碎片化，基于K12教学大纲的要求，做知识点为单位的汇总和梳理，对知识点是否适合匹配VR资源，进行制作前的需求收集、分析、筛选，确认哪此知识点需要制作VR课件资源。对于已确认需制作VR课件的知识点，做课件内容、教学目标的设计与规划。

• 资源产品策划

1. 资源策划团队：在互联网游戏研发设计、大型流媒体直播体系等业务模块遴选优秀的执行策划、产品经理，组建成VR资源生产的产品策划团队。

2. 团队职责及流程：资源产品策划团队相当于各个VR课件资源的“产品经理”，负责产生各个VR课件的可执行策划案、效果表现案，并全程把握资源生产各个环节，保证各个VR资源既符合教研分析团队的教学规划，又符合其资源品质标准。目前，VR课件资源品质标准如下：

• 采用次世代3D渲染方案；

• 采用高站贴图“烘焙”技术；

• 采用Unity引擎动画（全球最成熟的移动开发引擎）；

• 采用双眼视差成像技术，单眼成像分辨率达到1K，屏幕分辨率达到2K；

• 资源生成类似手机应用大小的APK文件形式。资源研发制作

1. 资源制作团队：资源制作团队包含了美术、音效、资深视频编导、执行文案四组人马。其中美术组又细化分支专业的UI设计师、UE设计师、3D场景建模设计师、3D动作设计师、特效设计师组成，音效组分为音效师、专业配音等人员组成。

2. 团队职责及流程：基于资源产品策划的执行策划案和效果表现方案，将制作任务进一步细化和分配：

• 由资深编导人员根据摄像机轨迹，制作分镜脚本、字幕、配音方案；

• UE、UI设计师制作体验交互时所需的界面设计；

• 美术组制作3D场景、3D动作及所有的3D特效；

• 音效师提供相应的背景音乐、音效、配音等。

• 制作团队将对以上人员提供的2D资源、3D资源、音效资源进行整体的配置调试。

• 对配置完成的VR课件资源成品进行成片校验，确保资源调整至最佳画面精度、最佳运动速度，以及交互体验的验证。成片程序合成

1. 程序中心团队：拥有行业顶层的程序中心研发部门，为大数据、云服务、行业解决方案、网络游戏等领域提供坚实的底层建设基础，智慧校园为VR资源制作、VR编辑器开发等匹配了专门的程序中心团队，为VR教室解决方案夯实了技术基础。

2. 团队职责及流程：负责对资源制作团队的资源成品进行程序合成，将基于方案一中的移动端资源打包合成为APK文件形式，将方案二中的PC端资源打包合成为EXE可执行文件格式。

• 内容测试与发布

1. QA测试团队：在大型网络游戏、互联网软件产品、云平台的开发运营中，积累了大量丰富的产品检测经验，形成了一套高效的互联网产品测试流程。智慧校园成立专门的VR产品测试团队，对产出的VR资源，在其沉浸效果、教学效果、在线压力等进行全方位的测试。

2. 团队职责及流程：QA测试团队负责将程序中心团队打包合成的文件进行全面测试，包括核心功能测试、内测、公测、更新测试。

• 资源核心功能测试：属于团队内部测试，可小范围邀请外部用户一同参与，结合资源产品策划提供的教学要求及品质要求形成评分标准，若该资源体验低于标准分数，则该版本需再“回炉”，修改后再次提交该环节进入测试，直到通过后，进入下一个测试环节。

• 资源内部测试：仍属于内部测试，可环节会邀请尽量多的外部人员或客户参与，广泛收集参与资源测试人员的反馈信息，并进行数据分析。比如多少人觉得眩晕、不适，播放何处画面衔接欠佳等。该环节可能会往返、循环多次，直至修复所有BUG，进入下一个测试环节。

• 资源外部公测：属于对外部开放的测试，该环节中，资源已臻于完善，将面向所有用户，但由于调测的适用程度、网络实施环境、兼容问题，仍有可能产生BUG，智慧校园将通过各种渠道收集客户意见反馈，对产品做进一步的优化。

• 迭代版本测试与发布：根据课程知识点情况、教师教学需求的更新，制作发布的VR资源将不断扩充、更新，该环节将保证所有更新的版本进行迭代测试和发布。