《义务教育劳动课程标准》学习心得

《义务教育劳动课程标准》学习心得

延安市新区第一小学  杜芳丽

有幸聆听了基础教育教学研究中心中小学技术教研室孟献军主任关于《义务教育劳动课程标准解读》视频讲座，让我对劳动课程标准又有了深入的理解。古语曰：不劳动不成人。劳动教育是个人基础技能与社会实战经验间的“桥梁”，其中心目的在于培育对劳动的尊重和理解。孟老师举了很多不劳动学生的例子，生活经验很少，导致学生基本的生活自理都很困难，充分证明只会学习不会劳动，是很难融入这个社会的大家庭。同样，当前教师需要关注的问题是，我们应该使学生深度领悟到劳动的荣耀、崇高、伟大及美丽等精神品质。孟老师还以实例课程给教师们展示了几节劳动教育优质课和一些课程的作品，让我本就授课木工金工的课程又有了新的想法和思路。明白到只有让学生去亲身参与、承受训练、锤炼意志力，才能培育出学生对劳动的正确价值观和优秀的劳动习性。

劳动教育是国民教育架构的关键元素，是学生发展的必经路径，强化劳动教育，深化对教育含义的理解。“知识的学习需要脱离纸上的理论，必须实际操作来深入理解”。劳动则是一种高级层次的感知经验，是通过持之以恒的学习、付出体力、经历挑战之后，领会到的满足感和成功感。新时代的劳动教育不仅应造就学生具有耐心、敬业的工作精神，也应在实践中，引领学生发现问题，针对这些问题进行探索研究，利用所得知识，解答真实问题，将单纯的体力劳动转变为富含思维的创新性劳动，激发学生理解和解决问题的技巧以及创新精神。

培育基本能力的工作是义务教育劳动课程的主要目标，课程设计的焦点在于日常生活、生产以及服务劳动。每种类型的劳动都以任务群作为主要单元，形成了课程内容的结构。需要注意的是，劳动课程的内容需包含十个任务群，而每个任务群包括多个具体的项目。例如，在日常生活劳动中，包含的任务群有清洁整洁、管理收纳、烹调营养以及家用工具使用和维护等四大方面。生产劳动的范围则涵盖农业制造，传统手工艺品的制作，工业制造以及新科技的体验和使用。至于服务性劳动，则可分为现代服务业劳动以及公益性劳动和志愿服务。

根据学生年龄特点，对完成任务群的要求有所侧重。对于一二年级来讲，它涵盖了整理收纳、保持清洁和卫生、烹饪和营养知识、农业生产工作以及传统工艺制造这五种任务组合；而工业生产劳动和新技术的尝试和应用却是从五年级开始引入的。而其余的任务组合则是从三年级一直贯穿到九年级。同一任务群对于不同学段的孩子要求也有所不同，体现了因材施教，以学定教。其实，无论是德智体美劳，都是面向孩子，以孩子为主题，所以，所涉及的课程内容也是适合孩子当下的发展。

新课标是我们学习的方向和指路明灯,新学期,我们要加大劳动教育的力度,各个年级的学生都有根据自己的年龄特点制定的劳动计划。这对我们的要求也相应的提高了,如何让孩子们掌握这些劳动技能,并且在日常的生活中会用这些技能,是摆在我们面前一个很重要的命题。希望我们大家群策群力,切实提高我校学生的劳动能力,劳动水平和劳动意识。