LaCôte国际学校的中学项目（MYP）学生和老师们研究了数学如何解释音乐对情绪的影响，通过跨学科单元，探讨了模式、重复以及和弦频率与情感的关系。他们发现音乐和数学在和谐与不和谐的定义、调式和文化背景中有着紧密联系，揭示了不同学科间的融合可能。
在学习的道路上，我们总能听到一句话：学音乐专业的数学一定很差，数学专业的一般学不好音乐。但就 IB Music跨学科的研究道路上，刚好打破了这一僵局。老师与学生主动研究数学与音乐的融合。在其中他们到底发现了什么？让我们来看看今天这篇文章。
瑞士Aubonne的LaCôte国际学校的中学项目（MYP）学生探讨了数学如何帮助解释我们对音乐的反应。在这里，作为学校表演艺术总监的Francesco Banchini和LaCôte国际学校的数学老师和前IB文凭课程（DP）协调员Lynda Thompson分享了他们的跨学科方法：
这一切都始于我们两个人之间的谈话，他们是数学老师和音乐老师。我们想知道为什么有些音乐让我们感到难过亦或沉思，而其他音乐让我们想要参加派对，想要更加疯狂？
这个问题激励我们创建一个MYP跨学科单元，旨在了解我们的情绪在多大程度上可以被数学描述。我们专注于模式和重复，在两个学科中以它们各自的方式使用。
由于我们的学生欣赏和分享的音乐是他们生活中有意义的一部分，他们对于找出自己喜欢的音乐的前景感到好奇。使用“客观”数学工具来理解“主观”反应具有很大的吸引力。
从玛雅寺庙到阿拉伯露天市场，我们借鉴了一系列不同的文化传统ÿ
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