工程教育与创造力

作为未来工程师，工科学生应该从挖掘自身的创造力开始自己的工程学习。这就是工程学导论课程的主要目标。创造性在I程学习和实践中均具有重要的作用。事实上，每个人天生都具有不同程度的创造力，而且，从产生创造性成果的角度看，人类的创造力又是可以培养和提高的。正如人们在50m赛跑中表现出不同的能力，但通过正确的锻炼，都可以让自己比原先跑得更快一点一样。人类处在一一个需要创造力的时代，因此人们需要培养和提升自己的创造力，即让自己比原先更具创造力。

传统工程教学过程中很少有直接涉及以创造性为主题的课程。工程教育或工科教育的主要教学目的和活动是将人类获得的科学和工程知识传授给下一代。由于求解工程问题的不确定性，工程教育主要通过类比和推理的方法，传授工程知识人类发展到今天已经积累了大量的知识，学习掌握这些知识本身就是面限巨的。无止境的任务。而且，大部分工程教有强调的是正确运用知识解而不见综介。山于受到教学资源和教学效学的限制，传统工程教字学(然地鸡
前工程教学的主流)强调学生的科学分析能力。山于课堂教学缺乏实际工程案间的训练，学生需要通过课外实践和实习来提升综合能力(即解决复合同题的如果想要银炼自己的“综合肌肉”，就必须尽可能参加并用心投人于课营内外的实验及项目实践活动，特别是富含创新思维的产品开发活动。分析和综合都是创造过程的重要组成部分，工程师没有掌握或不能很好地运用知识和技能就不能有效地进行创造。

表4-1列出了-些需要创造力的职业，工程就是其中之- - 。尽管工程师和作家、艺术家和作曲家职业内涵各不相同，但工程师的作品和艺术作品一样，很多也是为满足人类感知需求而开发的。当然，工程师的目标与其他创造性的职业也有区别。工程师为达成人类需求目标，需要受到科学和经济学规律的约束。与其他创造性的职业不同，工程师不能随意忽视这些约束。如地球引力是被科学反复验证的自然规律，因此，在航空工程等领域，所有工程实践都要受到它的约束，如果航空工程师忽略地球引力这个约束，则可能一事无成，因为航空工程主要就是解决如何脱离地球引力飞向天空。也正因为工程师的工作受到很多约束，工程师更需要具备并展现出巨大的创造力。