Executive Functions 执行功能

文章来源：Diamond A. (2013). Executive functions. Annual review of psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750

IF：29 Q1

       众所周知，心理学是研究心理现象的科学，心理现象要通过行为表现出来，所以心理学的研究很大一部分研究是针对个体的行为变化来探究内在心理加工过程的。任何行为的产生都离不开大脑的调控，因此，执行功能成为了研究者们关注的重点领域之一。我今天介绍的这篇研究是执行功能提出者 Adele Diamond 写的一篇综述的内容，是自己翻译的，如有不对之处还请大佬们批评指正，我会不定时更新补充。

    执行功能EFs（也叫做执行控制或者认知控制）：是指个体自上而下地协调和控制个体思想、行为和情绪,  以实现目标导向的一系列高级认知过程(Diamond,  2013;  Zelazo,  2015)。

    执行功能有三个核心的成分：抑制（抑制控制）、工作记忆WM 和认知灵活性。它们三个内容见图1，这个是我之前报告时做的PPT，如需转载请与我联系。

    图1 执行功能的三个核心成分

下面我们分别来介绍这三个核心成分：

一 抑制，也叫（注意的）抑制控制

    抑制控制（Inhibitory control）是执行功能核心成分之一，是指个体能够控制自己的思想和行为，抑制自动反应、排除无关刺激从而更好地完成当前任务的认知能力。它使我们免于出丑。

    抑制控制包括两方面内容，一个是干扰控制（选择性注意和认知抑制），另一个是自我控制（行为抑制）。

（一） 干扰控制interference control

    1.（感知层面的干扰控制）也称为选择性注意或集中性注意，能够使我们选择性的参与、关注或抑制我们对其他刺激的注意。自上而下的，目标驱动的，注意也叫做注意控制或注意抑制，或执行注意。比如听某个重要的报告，将注意集中在报告人的声音上。

   2.压抑优势心理表征（认知抑制）。这包括了对抗外来的或不想出现的记忆或想法，包括有意遗忘、前摄抑制和倒摄抑制。认知抑制经常帮助工作记忆，与其他类型抑制的测量相比，其与工作记忆的测量方法更加相似。

（二）自我控制 self-control

    包括控制一个人的行为或通过控制情绪来控制行为，包括：

    1.抵御诱惑并克服冲动行为。如，减肥却想吃糖果

    2.自律，服从任务规则，在其他更具诱惑性任务出现时仍能完成本任务。例如延迟满足：放弃即刻满足为获取将来更大的回报。

    非竞争状态下也会需要自我控制，如谨言慎行。

（三）抑制控制的测量范式

    抑制控制的测量范式很多，包括Stroop task、 Simon task、 Flanker task、 反眼跳任务、 antisaccade task 、延迟满足任务delay-ofgratification task 、go/nogo task 、stop-signal task等。但并不是所有任务都得到了学者们的普遍认可。在执行功能方面最大的争论在于这些任务分别测量了执行功能的哪个方面？ 并不是所有人都认同这些任务需要抑制控制。[see, for example, MacLeod et al. (2003) on the Stroop task and Roberts & Pennington (1996) on the antisaccade task].

    1.Stroop

    用不同的颜色书写色词，要求被试尽快且正确地地说出   每个词的颜色，而不理会这个词的名称及其所代表的意义。当颜色与字意不一致时，个体反应时变慢，错误率更高。

    

   2.Simon    

    刺激A出现，按左键，刺激B出现，按右键。刺激可以出现在右边，也可以出现在左边。但当刺激出现在与其意义相反的一侧时，人们的反应会更慢。

    

    3.Spatial Stroop    

    在视野左边或者右边呈现向左或者向右的箭头，要求被试对箭头方向做出反应，如果箭头指向左边请按Q键，如果箭头指向右边，请按P键、箭头的位置无关紧要，但受试者仍然倾向于按压箭头出现的一侧。

   4.Flanker    

    当中心靶刺激与两侧分心刺激同时出现时，两侧分心刺激带来的无关信息会对被试判断中心靶刺激造成干扰。不一致条件下受试者的反应会更慢。

    

     5.Antisaccade    

    要求被试抑制对外围目标的注视，并注视它的相反位置。这项任务对整个儿童晚期和青春期的发育改善很敏感。

    6.Delay of gratification    

    在幼儿面前放一份美味的零食，并要求他们等一等再吃。如果孩子们等着，他们就可以吃更多的零食，如果他们不愿意等待，就只吃现有的较少的零食。这项任务似乎可以预测孩子在未来的EFs和学业成绩。

    

    7.Go—No Go    

    研究反应停止能力的一种常用范式.此任务通常是随机交替呈现两个不同的字母或图案,要求被试对其中的某个刺激作反应(所谓的Go反应)，而对另一个刺激不反应(所谓的No Go反应)。对No Go刺激的错误反应通常被认为是反应停止困难的一项指标。

    8.Stop- signal    

    要求被试看到屏幕上出现刺激 (如“>”或“<”)时，就分别按右键和左键。如果听到作为停止信号的声音“哔”，就停止按任何一个键。Go-nogo和Stop signal是反应抑制广泛使用的范式，但他们所需的抑制类型是不同的。

    

 (四) 不同抑制控制形式之间的异同

    1. 注意和行为的抑制控制似乎有着相似的神经基础，但认知抑制不同，延迟满足也不同。注意抑制和行为抑制具有强相关，并可降维到1个因子。

    当施加一种类型的自我控制（例如，抵抗甜食的诱惑），然后在与无关领域施加第二种类型的自控制（例如stop signal任务），人们在第二个任务的受损程度比人们先做一项不需要自我控制的困难任务更大。

    2. 抑制对某一刺激的反应NOGO和抑制某个行为而去做其他行为的神经机制不同

    3. 自动抑制（注意掩蔽或负启动）与主动，努力的抑制控制是不同的。努力的抑制控制会随着年龄发展下降，但不知自动抑制如何？

      对3-11岁孩子进行了32年追踪发现，控制了其他因素发现，抑制控制功能好的人较少分心，更执着，不冲动，在青少年时期更少产生冲动行为以及吸毒行为。但是随着年龄的进一步增长，抑制控制能力会下降。

二、工作记忆 WORKING MEMORY

    工作记忆是为正在进行的心理操作提供暂时保存信息的系统。换言之，处理感知上不再存在的信息。

    工作记忆包含两方面：言语工作记忆和非言语工作记忆（视觉-空间）。对于理解伴随着时间发展的事情，将先前发生的事情和即将发生的事情联系起来。

（一）工作记忆和短时记忆的关系

    WM（把信息记在头脑中并操纵它）不同于短时记忆（只是把信息存储在头脑中）。在对儿童、青少年和成年人的因素分析中，他们也被分为了不同的因子。

    1. 神经机制不同：工作记忆与背外侧前额皮层有关，而短时记忆不涉及背外侧前额皮层。

    2. 发展进程也不同：短时记忆后者发展较早，速度较快。 Simon任务和Dots任务分别可以比较短时记忆和工作记忆，并发现4-13岁儿童在任务精准性方面，工作记忆任务明显需要额外的代价。

 (二)工作记忆和抑制控制的关系

    1. 彼此需要且同时出现：做出与优势反应倾向相反的反应。

    2. 工作记忆支持抑制控制：需要将信息记住才能知道要抑制什么。使用视觉线索可帮助小孩们提高抑制控制的表现。

    3. 抑制控制也会支持工作记忆：保持集中，抑制内外分心物。冥想有助于集中注意，将无关想法抑制，剔除工作记忆中不相关的信息，在有限的工作空间中删除无关信息，先前因素的干扰。

    Hasher 和 Zacks将认知控制分在了工作记忆下方，他们可能是对的，对于抑制帮助保护工作记忆的工作空间上来说，它本身就与工作记忆有关系。

（三）抑制控制的成功是工作记忆的贡献吗，或是良好工作记忆的结果吗？

    有几种争论：①抑制控制与工作记忆是分离的 ②是使用工作记忆的行为产物，而非分离的。③工作记忆和抑制控制都依赖于相同的有限资源系统，任意一个需求增加，都会影响个体做其他任务的能力。

    其中，②有众多支持者，并且被做数据建模的人支持。

（四）关于执行功能和工作记忆的研究者的分类问题

        ① EFs研究者将WM作为EFs的一个子成分，而WM研究者却更广泛地使用WM，它大致会成为EFs的同义词。

        ② Engle和Kane将WM定义为a.以活跃的，易检索的状态下保持选定的信息。b.掩蔽分心刺激的干扰（ie短时记忆+冲突控制 在注意和认知水平上）

        ③ Baddeley‘s中央执行系统包括抑制控制和认知灵活性。a.多任务处理 b.在任务和检索策略之间转移 c.以选择性注意的方式参与和抑制的能力。

（五）工作记忆的测量范式

    1. 倒背数字广度任务 Backward digit span： 从后向前背，与WM任务更加相近

    2. 视觉-空间WM广泛使用的测量方法是Corsi Block任务

    3.自定顺序指示任务Self ordered pointing taskSOP

    4.N-back 任务和WM广度任务

    它们也需要执行功能的一些成分，而不是单独测量存储和操作头脑中的信息，称为执行功能的测量任务就会减少很多困惑啦！

三、认知灵活性 COGNITIVE FLEXIBILITY

    认知灵活性在抑制和工作记忆基础上构建，并在发展过程中较晚发生。

    也包括两方面：一方面是改变视角（空间上改变观点）：换位思考，需要抑制我们先前的观点并将不同的视角载入WM中。在该意义上，认知灵活性需要建立在抑制控制和工作记忆之上。

    另一方面是改变我们思考问题的方式 摆脱思维定势：适应变化的需求或优先性的调整。

    认知灵活性和创造性有很多重叠的地方，还与任务转换task switching和定势转移set shifting有关，认知灵活性是刻板性的对立面。

    任务转换一般包括两个任务，指明：

a. 字母是原因或辅音    

b. 数字是偶数或是奇数  

c. 刺激在左右或上下    

d. 刺激是一个颜色或另一个/一个形状或另一个

（二）认知灵活性的测量范式

    1. 流畅性测验（非常规用途测验）语词流畅性和类别（语义）流畅性。如，说出f开头的单词。

    2. 威斯康星卡片分类任务

    要求被试根据卡片的颜色、数量或形状进行分类堆放，让对被试对分类堆放后获得的反馈发现规则。在连续进行10次正确分类后，改变分类规则。这个任务是共有4张位于屏幕上方的刺激卡片和128张反应卡片，每张卡片的大小为8cm*8cm，卡片上分别以红、绿、蓝、黄4种颜色，画有1~4个三角形、星形、十字形或圆形。其中4张刺激卡分别画有1个红三角、2个绿星、三个黄十字、4个蓝圆的图片，按上述顺序放于卡片盒上方。分类原则由计算机设定（颜色、数量或形状），需要被试不断尝试、分析、推理找到计算机设定的分类原则。

    

    3. 维度改变卡片分类任务DCCS 

    发现3岁的儿童可以分类但无法转换，可能是难以抑制或克服“注意惯性”，持续注意之前相关事情上的倾向。成年人在有转换的试次中反应时也要长于无转换情况，原因是规则改变了，但我们的反应方式没有改变。

     4. 模糊图形：两可图形

     3岁无法转换。而4.5-5岁能区分模糊图形，也能在DCCS上正常分类。

四、高级执行功能

    高级执行功能 包括关系推理、逻辑推理和流体智力。流体智力是推理、问题解决、在事物之间看出其模式或联系的能力，它与EFs的推理和问题解决子成分的同义词，见图2。流体智力与EFs独立测量之间高相关就不足为奇了。

    

   图2 执行功能整体架构图

五、执行功能相关术语之间的异同

    1.自我调节self regulation

    是我们保持最佳情绪、动机和认知唤醒的过程，主要指控制和调节一个人的情绪，与抑制控制基本重叠。 EFs研究者历来关注思维、注意和行为（外侧前额皮层，背侧和腹内侧前额皮层）自我调节的研究者更多关注情绪（更多关注内侧前额皮层，尤其是眶额皮层和副交感神经系统） EFs研究者认为情绪是一个问题，需要我们抑制。而自我调节研究者将动机和兴趣也看成是有助于完成个体目标的情绪性反应 自我调节的测量：a成人评定，现实环境中评定儿童行为 b在情绪“热”情境下观察延迟满足反应。EFs的测量：直接测量儿童行为，基于实验室测量，在情绪中立的“冷”情境下，与现实相距较远。

    2. 努力控制EFsfortful control

    是气质的一方面，是一种天生的自我调节的倾向，甚至可能过于自律，而不是认为自我调节困难，由父母报告来测量和评定。

    3. 执行注意 executive control

     对注意自上而下的调节，可用选择性注意例如flanker任务来衡量。过度广泛地使用“执行注意”一词来应用在WM能力和反应抑制或反应冲突的解决（如simon任务）引起了许多混乱。

 六、执行功能作为早期预警系统

    当我们的生活出现问题时，EFs和前额皮层会首先受影响。如果处于压力、悲伤、孤独、失眠或生理状况时，可能会导致执行功能失调。如ADHD（推理功能下降，易忘事，自我控制受损）如果学龄儿童身体强壮，他们的EFs也会表现更好。