计算机基础·学习导论

 

计算机基础·学习导论

1998年教师计算机技能培训讲义节选

           学习的目的或目标

    学习的目的或目标由浅至深依次有四种：

    1．任务：以完成任务为终极目标，对学习无兴趣、无欲望。

    2．应用：以掌握技能技巧为终极目标，有学习的欲望，可由此进一步培养学习的兴趣。

    3．爱好：有学习的欲望和兴趣，视学习为享受。

    4．修养：有学习的欲望和兴趣，并有可能实现理论上的升华。

         学习效果的层次水平

    有所收益的学习效果由低到高依次有以下三种：

    会：能够独立完成作业。

    熟：能够顺利地独立完成作业。

    化：达到融会贯通的程度并有新体会。

          学习效果的层次水平

    学习任何的学科和事物，其首要的问题是：

    1．它是什么？它有什么特点？

    2．它的应用即我们学习的目的是什么？

    3．它的学习方法即我们该怎样学习？

    以上三个问题之所以是首要的问题，是因为：

    第一，该问题在学习之初就必将提出，需要首先予以阐明。

    第二，该问题在学成之后始方领会，整个学习过程乃是对该问题不断深化理解的过程。

    第三，该问题对整个学习过程具有指导意义。

          计算机操作的实践过程：

    首先要在心中预先形成欲实现的操作效果。这是哪怕生手都可以做得到的，却是许多人都常常忽略的。

    其后是选用适用的命令以达到预想的效果。这是必须识记的，死记硬背的做法对此也许是奏效最快的，但最终必然是要舍弃的，因为背不胜背、记不胜记。

    再后需历经反复以达到熟练，进而掌握并获得技巧。其中的奥妙难以言表，唯有一个“悟”字得了。

          计算机操作的学习指导

    1．实践第一

    理论作指导，实践是目的。理论与实践相结合，这是我们做任何事情都必须遵循的原则。学习计算机、尤其是学习计算机操作，不达到足够的上机时数、想速成是不可能的。

    2．融会贯通

    计算机操作的知识都是一些规则，它既没有内容上重要次要的区别，更没有应用上千篇一律的可能。仅仅能够读得懂、记得住而没有达到融会贯通的程度仍旧等于不会。

    要融会贯通，重在一个“悟”字，死记硬背是断然不行的。

    3．学海无涯

    目前的普通计算机就完全可以满足我们在学习、工作和生活上的需求。如果说计算机还有什么做不到的，那仅仅意味着计算机在我们用来是做不到的、而在别的人用来却是可以做到的。

对于任何一项计算机操作任务，都不应仅仅满足于能够完成，而要刻意追求更好地完成。学会下棋并不难，能把棋下得好就不易了。事物是不断发展和相互联系的，任何一门学问都是浩瀚而无止境的。计算机软硬件的发展都极为迅速，可谓日新月异；对计算机知识、技能的学习和掌握“犹恐不及”、“时过即失”。

        趣语谶言

    1．没有什么是老师教给学生的，都是学生从老师那里学来的。老师的作用就在于如何引导和帮助学生，以使学习更有意义、更有效率。

    2．计算机能做什么，无法尽数；计算机不能做什么，难以寻觅。计算机的功能十分强大，倘若只是用来打文章、玩游戏和聊天，就无疑于暴殄天物。

    3．玩电脑就要做“三陪”：第一是“陪时间”，不肯长时间地与电脑厮守在一起，就甭想玩转她；第二是“陪小心”，维护上稍有疏忽，她就会找别扭；第三是“陪钱”，只有不断地升级，才能使她永保“赫立机群”的地位。

    4．毅力是最初所必须的，却并非是永远必需的。兴趣是最好的老师，永远的毅力就意味着始终的无趣。

    5．计算机应用是建立在一整套规则之上的操作，犹如下棋：规则是人人都必须遵循的，却千人千招、百局百新；其高下优劣虽可言传身教，还需心领神会。孔子授徒三千，何以只七十二贤人？其纬编三绝不可谓无学，诲人不倦不可谓不勤，盖“不愤不咎，不悱不发”也。

    6．伯乐相马不辩肤色，只要日行千里便是好马，此谓“得义忘形”。教学实例中的“如何如何操作”皆是“形”，“为何如此操作”才是“义”；我们在学习中要努力做到“有形有义”、必须做到“轻形重义”。