项目学习在高中物理教学中的实践研究课题成果报告

   在新课程改革不断深化的背景下,我们主张在自主学习过程中充分发挥学生的主体性、主动性和自主性,引导学生在教师创造的问题情境下构建自己的知识结构体系,让学生在相互交流的过程中,深入了解物理知识,充分发挥自己的个性和能力。因此,合理地将研究性学习方法应用于高中物理教学过程中,对优化高中物理课堂教学具有重要意义。

我国对研究性学习方法的研究起步较晚,这是克罗贝蒂在实用主义哲学基础上提出的。在美国、英国、德国、新加坡等国家的职业教育中,高等教育有着广泛的应用。虽然各国在实施过程中有不同的发展特点,但项目学习的基本精神是一致的。项目学习是基于生活中的实际问题。通过对学生的实践,与学生进行交流与合作,发现问题,解决问题,在原有经验的基础上开发新知识。在我国项目学习不仅仅强调与新课程的结合。同时强调教师的角色。在新知识的教授过程中,新知识会和学生原有的经验知识产生一定的冲突而不易被学生理解。在这种情况下教师应该作为启发者,以学生为主体引导学生自主探索;而不能作为知识的灌输者,把知识强行的灌输给学生。物理课程是高中的一门重要课程,可以帮助学生养成严谨的科学思维,但是高中物理概念抽象较难理解,为了使学生能主动的学习.项目学习法可以作为行之有效的方法。
随着“双减”的实施,以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下,素质教育被推向了话题中心。而随着不同的艺术科目纳入必考,素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”,成为综合评价中的重要一环,也成为了家长们必须重视的一环。

随着时代的发展,社会对人才的需求也在不断变化。传统的知识

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