项目学习在高中物理教学中的实践研究课题成果报告

   在新课程改革不断深化的背景下，我们主张在自主学习过程中充分发挥学生的主体性、主动性和自主性，引导学生在教师创造的问题情境下构建自己的知识结构体系，让学生在相互交流的过程中，深入了解物理知识，充分发挥自己的个性和能力。因此，合理地将研究性学习方法应用于高中物理教学过程中，对优化高中物理课堂教学具有重要意义。

我国对研究性学习方法的研究起步较晚，这是克罗贝蒂在实用主义哲学基础上提出的。在美国、英国、德国、新加坡等国家的职业教育中，高等教育有着广泛的应用。虽然各国在实施过程中有不同的发展特点，但项目学习的基本精神是一致的。项目学习是基于生活中的实际问题。通过对学生的实践，与学生进行交流与合作，发现问题，解决问题，在原有经验的基础上开发新知识。在我国项目学习不仅仅强调与新课程的结合。同时强调教师的角色。在新知识的教授过程中，新知识会和学生原有的经验知识产生一定的冲突而不易被学生理解。在这种情况下教师应该作为启发者，以学生为主体引导学生自主探索；而不能作为知识的灌输者，把知识强行的灌输给学生。物理课程是高中的一门重要课程，可以帮助学生养成严谨的科学思维，但是高中物理概念抽象较难理解，为了使学生能主动的学习．项目学习法可以作为行之有效的方法。
随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。

随着时代的发展，社会对人才的需求也在不断变化。传统的知识