基于学科核心素养的高中化学“教-学-评”一致性研究开题报告

目录

一、研究背景与意义

二、政策理论依据

三、核心概念

四、研究现状

五、研究方法与路径

六、时间安排与进度

七、预期目标与成果

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一、研究背景与意义

随着时代的进步和教育的不断发展，学科核心素养的培养逐渐成为教育教学中的核心内容。在当前的教育改革浪潮中，高中化学教学面临着巨大的挑战和机遇。培养学生的学科核心素养，不仅关乎学生的学业成绩，更关乎他们的综合素质和终身学习能力的发展。因此，如何有效整合高中化学教学与学科核心素养，提高“教-学-评”价的针对性和实效性，成为当前教育领域亟待解决的问题。

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目前，尽管许多高中化学教师已经意识到学科核心素养的重要性，但在实际教学中，仍然存在不少问题。一方面，部分教师对于学科核心素养的理解不够深入，难以将其融入到教学中；另一方面，“教-学-评”价与学科核心素养之间存在一定的脱节，导致“教-学-评”价的效果不尽如人意。因此，本研究旨在深入探讨基于学科核心素养的高中化学“教-学-评”一致性，为提高高中化学教学质量提供理论支持和实践指导。

具体而言，本研究将重点关注以下几个方面：首先，对学科核心素养的内涵进行深入剖析，明确其在高中化学教学中的具体体现；其次，通过对高中化学“教-学-评”价的现状进行调研，分析其与学科核心素养之间的契合度；最后，结合实证研究和案例分析，提出基于学科核心素养的高中化学“教-学-评”一致性提升策略。

本研究的意义在于：一方面，通过深入探讨学科核心素养在高中化学教学中的应用，有助于提升教师的教育教学理念和方法，促进高中化学教学的创新与发展；另一方面，通过提出具体的“教-学-评”一致性提升策略，为高中化学“教-学-评”价改革提供有力的理论支撑和实践指导，有助于提高