第二章学生指导(01 小学生身心发展的规律 02 学生心理发展与教育 03 小学生的学习)

最新推荐文章于 2025-05-19 23:14:38 发布

猿白

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第二章学生指导

01 小学生身心发展的规律
02 学生心理发展与教育
03 小学生的学习
04 小学德育
05 小学美育
06 小学生安全与心理健康教育
07 学校与家庭、社会的协调

01 小学生身心发展的规律

一、个体身心发展的概念
二、个体身心发展的动因
三、影响人身心发展的因素
四、个体身心发展的一般规律与教学启示

一、个体身心发展的概念 `了解`

个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。

二、个体身心发展的动因 `单选`

在这里插入图片描述

个体身心发展的动因：书上讲到了三个理论。单选题备考，做到理论和人物的一一对应即可。
1.内发论：人之所以会发展是内在的因素推动你发展。例如内在的需要、遗传素质、成熟机制等，只要是自身内部的因素都可以推动你发展。
（1）代表人物：大家只需要记住他们都属于内发论的代表即可。
①孟子：
A.他提出“得天下英才而教育之”，最早提出了“教育”一词，最早见于《孟子·尽心上》。
B.孟子认为人生下来就是善良的，他提出性本善的理论。生下来就是善良的，这是遗传决定的，所以他是内发论的代表。
②弗洛伊德：他提出了本我、自我、超我。由此他提出人的发展由性本能推动发展。人对性有渴望，性欲推动发展，性欲是内在的需要。
③威尔逊：提出基因复制理论。要想生出漂亮的孩子，那你就要找一个漂亮或帅气的对象。
④格赛尔：他做了双生子爬梯实验。这一实验有 A 和 B 双胞胎两个孩子，A出生后不多久就对他进行爬楼梯训练，让他学习爬楼梯，但是不对 B 进行爬楼梯训练，六个星期之后对 B 进行爬梯训练，发现 B 用了一小会的时间就快速的赶上了 A，甚至超过了 A，B 学习的晚但是学的还比较快，是因为到 6 周之后孩子的腿部肌肉成熟了，当成熟了之后再教他这些东西他学的更快，所以他强调成熟机制决定了人的发展。
⑤霍尔：他提出“一两的遗传胜过一吨的教育”。他认为遗传非常的重要。
⑥高尔登：他提出优生学的观点，优生优育。现在生孩子的时候要做各项检查，在备孕的时候也要补充各种叶酸、维生素等东西，是从优生优育的方面考虑，希望生一个健康的孩子，这样遗传素质比较好。
（2）口诀：“孟子（孟子）复（弗洛伊德）活（霍尔）训（威尔逊）高（高尔登）歌（格赛尔）”，孟子突然活过来了，鲁迅替他高声唱歌。
2.外铄论：认为外在的力量决定人的发展，例如外在的教育，外在的环境。
（1）代表人物：
①荀子：他认为人生下来就是恶的，性本恶，要通过后天的教育化性起伪，靠后天外在的教育让他变好，从善。
②洛克：口诀是“绅士的洛克在白板上画漫画”，他提出了白板说，他认为人生下来就是一张白纸，靠后天的教育着色。
③华生：他说“给我一沓健康的婴儿，不管你祖先状况如何，我都能把他们培养成从小偷到领袖各种各样的人物。”不管祖先如何，也就是不管遗传素质如何，都能给你培养成各种各样的人物，说明后天的教育很重要，强调外在的力量。
（2）口诀：“外婆（外铄论）寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）”。
3.多因素相互作用论：人的发展既有内在的因素，也有外在的因素，代表人物皮亚杰。这一内容不考，大家理解即可。

三、影响人身心发展的因素 `单选、简答`

在这里插入图片描述

起主导作用的原因 【2011下简答】
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。

起主导作用的表现 简答
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能
口诀：严规范，塑个性

例子：
1.种瓜得瓜种豆得豆：体现遗传的作用，种的是瓜，得的就是瓜，种的是豆，得的就是豆。
2.白沙在涅，与之俱黑：白沙和黑土混在一起也会和它一样变黑，受到别人的影响，强调的是环境的影响。
3.蓬生麻中，不扶自直：野草弯弯曲曲的，麻长得很直，如果野草长在麻中，不用扶就会长得笔直，受到了麻的影响，麻是周围的环境，体现的是环境的影响。
4.近朱者赤，近墨者黑：靠近红色变红，靠近黑色变黑也是强调环境的影响。
5.爱拼才会赢：自己去拼搏，自己去努力，才能成为人上人，成为人生赢家，这体现的是主观能动性。

【梳理】
1.单选题：
（1）记住四个因素的地位。
（2）记住俗语。
2.简答题：记住主导作用的表现，口诀是“严规范，塑个性”。

四、个体身心发展的一般规律与教学启示重点：`单选、简答`

在这里插入图片描述

（一）顺序性

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（二）阶段性

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（三）不平衡性

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（四）互补性

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（五）个别差异性

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梳理总结(`个体身心发展的一般规律与教学启示`)

在这里插入图片描述

【例】简述个体身心发展的规律?
（1）个体身心发展具有顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。
（2）个体身心发展具有阶段性。不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。
（3）个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。
（4）个体身心发展具有互补性。这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。
（5）个体身心发展具有个别差异性。这种差异体现在群体差异和个体差异两个方面。