国际视野下教师信息通信技术能力研究及启示

摘　要： 信息技术的快速发展给教育带来深刻影响，信息通信技术能力也成为信息化环境下教师的必备能力。国内学者针对教师信息通信技术能力开展了诸多研究，但鲜有针对国际研究主题的系统梳理。通过系统文献综述法，从国际权威数据库选取125篇文献作为研究样本，经过扎根理论分析法研究发现：国际研究重点关注教师信息通信技术能力的内涵及评估、教师信息通信技术能力与教学整合、影响因素、中介机制等4个主题。为我国相关研究趋向提供了借鉴：丰富教师信息通信技术能力内涵、聚焦乡村教师信息通信技术能力整合教学、深化教师信息通信技术能力影响因素研究等。

关键词： 教师；信息通信技术能力；教学整合；教师培训；教师素养

一、问题提出

　　　　　　　　　　　　　

　　信息通信技术（Information and Communication Technology，ICT）的快速发展正在深刻改变着教育教学环境，作为信息通信技术的直接使用者和教学实施的主导者，教师信息通信技术能力越发受到业界的重视。

　　从2008年到2018年，联合国教科文组织陆续颁布了三个版本①的《教师信息通信技术能力框架》（UNESCO ICT Competency Framework for Teachers），沿着新型信息技术发展方向，明确了不同历史时期教师应具备的信息通信技术能力，为世界各国教师信息通信技术能力发展提供了行动指南。

　　我国一直高度重视教师信息通信技术能力发展。2019年，《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》）中明确指出，要推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学[1]。