第12课 舞台任我秀

第12课　舞台任我秀

【教材分析】

本节课是Scratch单元的第2课时，从本课开始，Scratch的学习进入到实际的操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密的联系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容体系上独立成篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。

【学情分析】

学生经过了第1节课的学习，已经能理解编程的具体过程，本节课中，让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基础概念。教师在进行本课的教学时，要充分让学生体验角色的概念、舞台的概念。

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

（1）能够理解角色的概念。

（2）可以通过三种方式导入新角色。

（3）能够掌握设置背景的方法。

2. 过程与方法

（1）根据实际情况导入一定的角色。

（2）通过角色的运动要求设置相应的背景。

3. 情感、态度与价值观

培养学生对于程序编写的学习兴趣，激发求知欲。

4. 行为与创新

利用积木式程序编写方式，发展学生创新思维。

【教学重点与难点】

重点：导入新角色的方法。

难点：绘图编辑器的使用。

【教学方法与手段】

任务驱动法、示范讲解法。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件。

【教学过程】

学习过程	教师与学生活动	设计意图
复习与导入	复习旧知。 根据例题复习Scratch主要功能模块的名称以及用途。 （学生复习） 师：Scratch 的演出马上就要开始了，今天，小猫将给我们表演什么节目呢？ （板书：第12课  舞台任我秀）	复  从复习旧知引入本课，可以鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。内容，鼓励学生的
任务1： 认识“角色”	新授1：认识“角色” 师：在Scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。当我们打开软件，默认的角色就是小猫。 生（练习）打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的大小和方向。	从学生已有经验入手，帮助学生消除陌生感。配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。
任务2： 新增“角色”	师：在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊！我们可以邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀请吧！ 方法1：绘制新角色。 单击中的第一个图标，可以打开Scratch的绘图编辑器。         方法2：从文件夹中选择新的角色。 单击中的第2个图标，可以将文件夹中的角色导入到Scratch舞台中。           方法3：令人惊喜的角色。 Scratch还有一种特殊的新增角色方式：软件会随机加入一些特别的角色。 学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色。	深入理解Scratch的主要导入角色的方法，让学习者在复习已有知识的基础上，指导学生进行知识迁移，直到领会到本课的难点内容。             此处的设计可选中教材配套光盘中的素材，让学生有感性的认识。           此环节的设计是针对教材中的附文进行的。在设计中，令人惊喜的角色往往使用的比率不高，因此本环节中学生体验使用过程就可以了，不需要过多深入。
任务3： 设置背景	师：舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才能增加演出效果。在Scratch中，舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。 请同学们根据你的角色故事，来选择一个适合的舞台背景吧，不会的同学可以参考教材。 学生通过知识迁移，自我尝试设置背景。	该任务的编写，是学生首次接触“背景”的程序，给予充分的概念供给，帮助学生记忆。
巩固与思考	小组交流学习心得。 全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路。 教师点评，并提出改进意见。	再次归纳角色和舞台的概念，适应学生的学习。

【教学反思】

在本课的学习中，学习者对于新导入角色兴趣较为浓厚，教师可以根据学情，更多地解释何为导入？如何导入？让学生形成较为清晰的知识脉络。

 

 

    【教案设计：王蕾（南京市琅琊路小学）】