教研活动的常规化开展，不仅为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、交流学习的平台，同时还使教师在教学方面获得磨练及提升。近期受“冠状病毒”肺炎疫情的影响，我园在延迟开学期间运用多种形式组织教师进行分组教研和集体教研，以此收获成长，同时为开学做好理论的积累和实践的储备。
2月24日，收到金水区教育发展研究中心的通知，要求各园开展《幼儿园语言领域教育》视频培训活动，以此提升教师在幼儿园语言领域教育活动的专业能力。我园积极响应，采取了以下具体措施及做法：
2月24日，业务园长赵光及时组建教师QQ群，将《幼儿园语言领域教育》视频培训发至QQ,并要求全体教师按时进行观看。
老师们带着问题观看视频，以此提升学习的质量。
01
幼儿语言学什么？如何学？如何指导？
02
幼儿需要获得哪些语言关键经验？
03
幼儿园如何帮助幼儿获得这些语言关键经验？
04
谈话经验的内容和特点分别什么？
05
讲述经验的内容包括哪两类？这两类经验的关键指标分别是什么？
06
听说游戏的内涵及特点是什么？
07
通过本次培训活动你的收获与困惑有哪些？
认真学习中：
好好学习
2月26——28日，以班级为单位通过微信进行教研，教师们积极探讨，纷纷表达自己的感悟及收获。
2月29日上午，业务园长赵光带领业务主任、骨干教师进行视频教研，针对语言游戏、讲述活动、谈话活动的实施进行了探讨，园长崔梅全程参与并做总结。
2月29日下午，老师们微信集体教研，有问有答，踊跃发言，表达自己的感想、感悟及收获。
业务主任在交流活动结束后，对此次教研活动进行梳理小结，主要收获如下：
01
在集体教学活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法和意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机会。
02
为幼儿创造更多的机会交流，和他们一起讨论他们感兴趣的话题，尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪、情感的表达，比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈话的时间，听听他们讨论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。
03
更多的将语言活动投射幼儿的日常生活中，关注从一日生活中生成的，又有利于他们的语言发展的内容。例如：晨间活动、游戏、户外活动、离园活动，甚至厕所文化等。鼓励幼儿把开心的事与大家分享，回家后与家人分享，做到家园互动。
04
今后我们在教育活动中，可以多设计一些与教育内容相一致的游戏，寓教育于各项活动之中。每天，我们与孩子在轻松而温馨的环境中开始我们的阅读游戏。
05
为幼儿多提供丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，使幼儿的口语表达更丰富多彩。
本次教研活动，老师们积极参与，发扬幼儿园良好的教研作风，促进教师的专业能力不断提升，全园教师的教研水平不断提升，幼儿园与教师携手前行，共同成长！
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