《劳动实践促成长—小学低段劳动教育指导》论文

劳动实践促成长—小学低段劳动教育指导

摘要：小学低段劳动教育指导的良好开展有助于学生自主劳动习惯的养成，并让学生切身体会到劳动的乐趣和自豪，以此借助劳动实践来促进各个学生的自我成长和健康发展，让学生在参与的过程中获取到更多的进步和提升。

关键词：劳动实践；小学低段；教育指导

引言

在小学低段的劳动教育中，劳动实践是培养孩子实践能力以及动手能力的重要途径。同时，通过劳动实践，则能够在进一步拓展、延伸学生相应知识面的过程中，实现各层次学生身体素质的锻炼与提升，并养成一个良好的劳动习惯和意识。因此，小学低段的劳动教育必须注重劳动实践的开展，以此为学生未来的全面成长及发展奠定坚实基础、做好铺垫工作。

一、充分调动学生劳动兴趣，引导学生自主劳动

低段学生因自身年龄因素的直接性影响下，使得他们对一切有趣的事物都非常喜爱。因此，劳动教师就可以依据学生当前阶段的学习特点来进行劳动引导。即一方面，可通过趣味性故事介绍以及经典作品的播放等方式，来进一步强化学生的自主劳动想法和思想，让学生能够认识到劳动的重要性、必要性；另一方面，除了日常教室中的劳动清洁工作，劳动教师还可以借助校园内的校内绿植来进行不同班级“责任田”的合理规划，并由每个班级中当日表现最为有益的学生来开展次日校园绿化的美化活动，即在课下之余进行相应绿植的除草、浇水等等活动。在长久的坚持下，园甫中的花开了、树结果了，以此再由学生享受劳动的成果，让学生由衷地体会到劳动的收获和喜悦，将“劳动最光荣”贯彻于实际行动中[1]。

二、落实“五育并举”，促进劳动教育

首先，以劳树德。一方面，借助劳动榜样作用的发挥，来强化学生劳动为荣的意识；另一方面，引导学生依据自身能力来进行相应劳动岗位的认领，如班级内讲台的打扫、黑板的清洁等等。借助于学生力所能及的劳动项目来体验相应的快乐。

其次，以劳增智。劳动教师可与各班班主任进行交流，通过班会或课外活动来开展劳动教育。比如说，鼓励、支持学生在双休日时完成劳动台账的自主建设，并将自身休息中的劳动成果进行及时记录和登记，然后在开展劳动教育活动中再来进行相应分享和切磋。

再次，以劳增体。劳动教师应当引导、督促学生自主完成自己的事情，例如整理衣物、清理书桌等等；在学校内也要注意自己书包和桌兜的及时整理和清洁工作。

最后，以劳塑美。劳动教师还要注重及落实劳动与美育的融合、渗透。比如说，劳动教师可充分激发、挖掘各个学生的智力潜能，引导学生利用塑料袋来完成雨衣的制作，以此促使学生进行自由发挥，并在学生劳动中进一步“唤醒”、开拓其自身的思维，进而即锻炼了相应动手能力，又体会到了一定的劳作欢乐[2]。

结语

综上所述，劳动实践促成长是小学低段劳动教育的核心目标和重要任务。因此，应当给予劳动教育指导高度重视和关注，进而给予学生更多亲身劳作、全面成长的宝贵机会和平台，让学生在参与及劳动中实现自身综合素质的不断提升与发展，以此达到更为理想的教育成效，帮助学生不断成长、不断进步，将更多的小学生培育为具有实践能力和创造力的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]蔡晓燕.小学劳动教育的实践与思考[J].启迪与智慧(上),2023,(1):9-11.

[2]庄玉立.关于小学劳动教育的实践与思考[J].天津教育,2022,(27):123-125.