slam数学补充

本文详细解释了协方差矩阵的特征值和特征向量在数据分析中的作用,包括它们如何揭示数据的变化方向和点集的线性关系。同时介绍了点乘、叉乘以及三维旋转矩阵的计算方法,如RPY转换和pcl::getTransformation函数的用法。
摘要由CSDN通过智能技术生成

协方差矩阵的计算

M=(p̃ − μ)(p̃ − μ) T / (n+1)
μ = Σ p̃ / (n+1)
请添加图片描述

首先需要了解协方差矩阵的特征值和特征向量有什么意义?

对于一个协方差矩阵,其特征值可以告诉我们数据在不同方向上的变化程度。特征值越大,表示数据在对应特征向量方向上的变化程度越大;特征值越小,则表示数据在对应特征向量方向上的变化程度越小。通过分析特征值的大小,我们可以确定数据的主要变化方向和次要变化方向。
若协方差矩阵M为3×3矩阵,
若a11的值大,则表明这些点在x轴上变化大
若a22的值大,则表明这些点在y轴上变化大
若a33的值大,则表明这些点在z轴上变化大
若a12的值大,则表明这些点在x轴和y轴上变化大
若a13的值大,则表明这些点在x轴和z轴上变化大
若a23的值大,则表明这些点在y轴和z轴上变化大
特征值λ1表示了数据在特征向量v1方向上的变化程度,如果λ1较大,说明数据在特征向量v1方向上的变化较大,特征向量v1表示了数据的主要变化方向。

如何根据特征值判断点集收敛为直线

为了判断点集是否为一条线,可通过第一个大的特征值是否大于第二大的特征值几倍,来判断是否为直线

协方差矩阵的意义 以及 特征向量和特征值的关系

从数据表面看:
当M(n,n)过大意味着在数据均值的n维上变化较大,反之M(n,n)过小意味着数据在均值 的n维上变化不大。
当M(n,m)过大意味着数据在均值的n和m维上变化较大,数据在m和n轴的相关性较强。
反之M(n,m)过小意味着数据在均值的n和m维上变化较小,数据在m和n轴的相关性较弱。
从特征向量和特征值看:
M * n = a * n (其中M为协方差矩阵,n为特征向量,a为特征值)
不知道如何表达,有点抽象
协方差矩阵的特征向量意义:样本在均值处拟合(投影?)的直线
协方差矩阵的特征值意义:表示样本拟合直线的程度,越大意味着样本越偏离于特征向量,特征值为1时拟合最好
从迹和行列式看:
迹:所有样本的每个维度和均值的差值平方和
行列式:越大误差越大

点乘

A·B = |A| |B| cosθ
A·B = x1 * x2 + y1 * y2 + z1 * z2

叉乘

A X B = (y1 z2 - y2 z1, x2 z1 - x1 z2, x1 y2 - x2 y1)请添加图片描述叉乘的结果垂直于向量AB,且结果的模长大小等于向量A和B组成的平行四边形面积

RPY转换为旋转矩阵

绕目标姿态xyz方向 rpy角 外旋 左乘 不动坐标轴:
R1 = Rotz(y)× Roty(p) × Rotx(r)
外旋,根据目标姿态的xyz轴进行旋转rpy角度

绕自身zyx方向 ypr角 Euler角 内旋 右乘 动坐标轴:
R2 = Rotz(y)× Roty(p) × Rotx(r)
内旋,根据自身姿态的xyz轴进行旋转rpy角度

注意R1=R2不意味着内旋的旋转矩阵等于外旋的旋转矩阵,而是zyx顺序的内旋等于xyz的外旋
内旋和外旋等价性为:xyz顺序的外旋 RzRyRx 和 zyx顺序的内旋 RzRyRx 之间差一个负号

    Rotx << 1,   0, 0,
          0,  cx, -sx,
          0,  sx, cx;

    Roty << cy, 0, sy,
           0, 1, 0,
         -sy, 0, cy;

    Rotz << cz, -sz, 0,
          sz,  cz, 0,
          0 ,   0, 1;

请添加图片描述

pcl::getTransformation ()

template <typename Scalar> void 
pcl::getTransformation (Scalar x, Scalar y, Scalar z, 
                        Scalar roll, Scalar pitch, Scalar yaw, 
                        Eigen::Transform<Scalar, 3, Eigen::Affine> &t)
{
  Scalar A = cos (yaw),  B = sin (yaw),  C  = cos (pitch), D  = sin (pitch),
         E = cos (roll), F = sin (roll), DE = D*E,         DF = D*F;

  t (0, 0) = A*C;  t (0, 1) = A*DF - B*E;  t (0, 2) = B*F + A*DE;  t (0, 3) = x;
  t (1, 0) = B*C;  t (1, 1) = A*E + B*DF;  t (1, 2) = B*DE - A*F;  t (1, 3) = y;
  t (2, 0) = -D;   t (2, 1) = C*F;         t (2, 2) = C*E;         t (2, 3) = z;
  t (3, 0) = 0;    t (3, 1) = 0;           t (3, 2) = 0;           t (3, 3) = 1;
}
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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估中心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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