给孩子们的课程结束,寒假愉快,给各位拜个早年,有什么事过完年再说

寒假前的最后一周,是愉快的一周,在云谷学校,我和朋友们给4到8年级的孩子们上了两个三天的课程,主题是 科学精神 + 产品思维 + AI能力,最后通过coze搭建的智能体作为产品呈现。相比去年夏校,可能是小朋友们更棒,也可能是我更熟悉怎么给娃上课了,感觉顺畅了很多。

先来一些图。

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整体课程回顾下来,我最想让孩子们记住的是下面这张图,从过度关注Build,到理解闭环。

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学校里的日常学习,更多是解具体的题,也就是不停的Build,于是,课程中做产品的时候,我们刚把课题布置下去,没多久,就有孩子大叫“做出来了”、“做完了”,他们还是把做产品当成了一个有标准答案的解题过程。

我们让孩子们了解到,学校里学的很多都是“知识性知识”,还有概念性、流程性、元认知这三类知识,它们虽然略抽象,但更重要,特别是在AI时代。

而学习的过程,记忆也只是最基础的,如下布鲁姆的分类法,创作,才是最高阶的学习,所以我们选择(借助AI工具coze)做产品来学习。

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我们的课程强制大家体验“Idea-Learn-Build-Launch”的循环,以“兜里的个性化学习工具”为命题,先从“Idea-Learn”的小闭环开始。

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Idea起步,这是最初的想法,比如写作文的小助手?给元素周期表编一首歌?让猴哥教你学英语?

然后到Learn,是一个探索过程,同学们初步尝试了理解“用户——学生?老师?家长?”、“需求/痛点”、“场景——简化为各个科目”,然后从需求侧的“刚需、高频、广谱”,生产侧的“能力、意愿、限制”来筛选,确定了每组的产品课题。

然后再回到Idea,创意激发,脑爆出各种产品想法。

再到Build,借力AI,大大缩短想法到产品的路径。我们从最基础的Prompt,到利用插件、工作量、知识库等能力增强智能体的表现,再到借助快捷指令、卡片、应用界面提升交互体验,所有孩子都在三天内做出了一个或简单或复杂的产品。

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举几个例子,比如写作小能手,不会给出作文全文,而是根据命题,会提示可能用到的成语、典故,以及写作思路;比如音乐化背诵,可以把各种难背的内容(元素周期表,全国省份等)编写成押韵的歌词,再转化成歌。

闭环的最后一步Launch,孩子们要和用户、市场互动,去做“用户测试”、“产品迭代”,体会从“教中学”。这也是费曼学习法的应用,展开如下学习层次的金字塔。

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整个课程,孩子们体验到了科学精神、产品思维、以及AI的强大与不足,我们的内容,是平行于正餐(学校教学内容)之外的一份补剂,而我们最希望的是,在孩子们心里的某个地方,种下一颗种子,然后,静待它生根发芽。

—— 放一些家长的pyq ——

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—— 以下选了3天的课程小结 ——

—— 有兴趣的大朋友可以看看 ——

—— 1月19日 ——

第二天的课程结束了,同学们明显熟络了起来。

今早一来,李老师给大家解密了昨天留的几个科学探究问题的答案,让同学们意识到真正的科学探究和学校里的科学课程不同,不只是记忆一些“知识点”,也没有那么简单的“对与错”。

之后,我们进入了创造阶段,苏老师给大家讲解了“一个产品是怎么做出来的”,我们要先发现问题,然后思考方案,把它做出来,再通过和朋友们分享,不断优化。

接着,同学们在“更有趣地学科学”这个命题下,八仙过海各显神通,借助AI尝试了各种小产品。有的用Scratch编写小游戏,融入了很多科学知识;有的借助豆包、即梦、剪影等工具,从分镜脚本、配图到影音字幕拼接,来讲述科学故事;有的从手绘漫画出发,借助AI让静态的图画变成动画;有的用coze搭建了科学助手类的agent……

过程中,俞老师、苏老师、李老师和几位助教一起,分别从“如何更好地使用AI”、“如何做一个好产品”、“如何融入科学学习、保证科学性”三方面和同学们一起共创,家长们可以期待一下明天下午的展示。

明天,我们会带着大家继续优化这个辅助科学学习的小产品,会安排模拟的“评审、推介、试用”环节,让孩子们进步一体会到创造的乐趣。

—— 1月22日 ——

AI进阶营第一天的课程顺利结束,能看到同学们迅速进入了状态。

今天上午,我们先带大家玩了各种比较新的AI应用,除了最常见的文字对话、图片、视频生成,还用即梦直接生成了“祝同学们小年快乐”的海报,在coze里展示了AI入门营做的“科学幽灵”agent,用DeepSeek现场编写并优化了一个贪吃蛇游戏,用糯米搜索一路“下一步”生成了科普小视频,用suno编写了课程的主题曲……

之后,俞老师讲解了AI时代的学习与过去有何不同,从许愿式学习,到上山式、下山式、巡山式学习,让同学们体验到如何步步深入,让AI成为一个伴读小书童。

下午,我们进入“兜里的个性化学习工具”的探索过程,聚焦在“用户需求洞察”。我们简化了真实产品创新的流程,先发散,带领同学们思考学习工具可能的目标用户(学生、老师、家长……),需求场景(语数英科……再细分,比如英语的背单词、口语、阅读理解……);后收敛,从用户侧(刚需、高频、广谱)、生产侧(能力、意愿、限制),一步步筛选出了每个同学最想解决的“大问题”。

大问题预告:作文写不出、语文阅读理解头疼、英语单词记不住、数学又难又无聊、死记硬背的内容太多(比如元素周期表)……

最后的收尾,我们给大家讲解了“从用户需求到产品方案转化”的方法,明天开始,期待同学们用coze对产品方案进行尝试。

—— 1月23日 ——

今天上午一上来,我们带大家沿着昨天的思考总结了一段话 —— 我们想做<什么产品>,解决<谁><在什么场景下>碰到的<什么问题/痛点>,和<某个竞品>相比,<什么方面更好>。

然后就是实战阶段,孩子们从产品设计阶段,正式进入到开发环节 —— 制作一个符合个人需求的学习智能体。

老师首先示范了如何迭代开发“谐音梗单词记忆大师”:从基础智能体,到单句提示词,再到使用markdown设计人设与回复逻辑。通过这个过程,孩子们逐步体会并学习了如何用清晰、明确的自然语言来引导智能体实现特定需求。

我们还通过添加知识库、记忆功能和插件,让智能体能够提供更精准的回答,展现更强大的能力。

随着更多迭代,需求更加复杂,仅靠自然语言提示词的智能体开始显露局限。这时,工作流系统应运而生。它通过预设的路径来设计流程,每一步都清晰可控。我们可以设计各种分支,让智能体判断用户回答、输出正确答案、存储数据,甚至进行数据库查重。

在自主开发环节,孩子们展现出惊人的创造力:有的小组开发多智能体系统,让不同时代的数学家隔空对话;有的专注于工作流设计,打造递进式英语问答智能体;有的构建心理咨询智能体,帮助缓解学习压力;还有的开发作文启发智能体,直接应用于寒假作业......

通过实践,我们深入体会了AI时代的学习方法:从简单的“许愿式学习”,到从现有模版和工作流汲取经验的“下山法学习”,再到针对特定问题系统查阅资料、系统学习的“上山法学习”,以及灵活运用各种方法的“巡山式学习”。

经过这两天的理论和实践,孩子们都收获满满。

明天我们将尝试在用户体验上继续优化智能体,并让同学们体会到“用户测试”,“产品迭代”等概念,家长们可以期待一下明天下午最终的成果展示。

—— 引用的课程小结over ——

扩展阅读 & 前情回顾:

继续“带娃”,云谷冬校来了,这次带着孩子们做个AI小工具,5~8年级的家长请进

给十几岁的孩子上一周课,是一种怎样的体验

产品+工程+科学+游戏+AI…… 一次全新的尝试——云谷夏校

春节后,我们会继续在这条路上探索,并且尝试推出1天的,融合科学精神、产品思维的亲子AI探索营,继续帮打工人、企业高管,乃至创业者、企业家带娃。

_________

苏杰(iamsujie),产品创新顾问,《人人都是产品经理》丛书作者,良仓孵化器创始合伙人,阿里8年产品经理,集团产品大学负责人。如需产品经理/产品思维/产品创新相关领域的培训咨询服务,欢迎联系这个微信(13758212411)。

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