中学-知识与能力【9】

1.初三（1）班在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）。

A.说服教育法
B.实践指导法
C.陶冶教育法
D.品德评价法

2.吴老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现了（）的德育方法。

A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价

3.我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心於学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也？是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）。

A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法

4.“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

5.“知是行之始，行是知之成。”这句话表明在德育过程中（）。

A.知与行是紧密联系的
B.知比行重要
C.行比知重要
D.知与行是可以分割开的

6.在“学雷锋日”这天，初一（2）班班主任罗老师组织学生帮助孤寡老人打扫卫生，以培养学生们尊敬老人、爱护老人的良好品德。这属于德育方法中的（）。

A.说理疏导法
B.行为评价法
C.实际锻炼法
D.情感陶冶法

7.张老师带着学生探寻抗战足迹，参观抗战纪念地、纪念馆等。这属于（）。

A.说服教育法
B.指导实践法
C.品德评价法
D.个人修养法

8.为了提高学生在日常生活中的危机意识和应对危机的能力，培养其生活自理及自我保护能力，学校组织了一次野营拉练活动，对学生进行（）。

A.生态教育
B.生存教育
C.生命教育
D.价值教育

9.新时期学校德育的“三生教育”是指（）。

A.生存教育、生命教育、知识教育
B.生存教育、生理教育、生活教育
C.生存教育、生理教育、知识教育
D.生存教育、生命教育、生活教育

10.张老师以“我是谁？”“我为什么活着？”“人生的意义是什么？”为主要内容举办了一场讲座。这场讲座的类型是（）。

A.生态教育
B.生存教育
C.生命教育
D.生活教育

11.想起英雄人物的崇高形象，就会受到强烈的感染，引起情感上的共鸣，产生对英雄人物的敬仰之情。这属于（）。

A.直觉性道德情感体验
B.间接性道德情感体验
C.伦理性道德情感体验
D.形象性道德情感体验

12.材料：开学接任一个新班没几天，阎老师在无意中发现不少男生的头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化？包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后给你们的感觉怎样？这样好吗？”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说得好，‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活二十分钟！’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意的夸奖！”五分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。问题：从德育方法的角度，评析阎老师的行为。

13.材料：初一（3）班的学生小东非常顽皮，不讲卫生，上课总打瞌睡，学习成绩也不好。同学们很不喜欢他，他也常表现出破罐子破摔的样子。班主任黄老师看在眼里，急在心上。在一次班会活动中，黄老师发现小东在台上镇定自若，还很幽默，就及时表扬、鼓励了他。在一次“班级之最”的评比中，小东被评为“小品演得最好的人”。由于小东点子多，大家就选他做了班会策划组的组长。得到了老师和同学们的肯定后，小东积极为班级做事，变得干净整洁，也爱学习了。以前小东不爱上黄老师的英语课，现在却是英语课上发言最积极的人，学习也有了明显的进步。问题：请选用德育原则对该材料进行分析。

14.材料：林溪是班上有名的捣蛋包，有些不良习惯积习难改。班主任徐老师请她选择自己最敬佩、最喜欢的同学做同桌和前后桌同学来帮助他；另外，坚持和林溪的家长每周末电话交流一次，就林溪养成了哪些好习惯，还有哪些问题需要关注等内容进行沟通，通过半年努力大家获得了成功。问题：上述材料体现了哪些德育原则和德育方法？请加以评析。

15.材料：小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新的班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，班主任对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在班主任的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。问题：分析上述材料中班主任的行为体现了哪些德育原则。

16.材料：近些年来，许多中小学（尤其农村寄宿制学校）采取了一种叫作“全封闭、半军事化”的学生管理模式，制定了严格的管理措施，比如学生全天不能走出校门，其生活、学习、活动等一律在校内进行，只能在某一特定时间（周六或周日）出校门活动或回家。认为这样做可以减少校外不良因素对学生的干扰，保障学校教育教学秩序的顺利进行，提高升学率，建立良好的社会形象，扩大学校的社会影响。问题：（1）请用“德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程”的规律来分析上述做法对学生思想品德形成的影响。（2）如何发挥德育过程中的教育合力？

17.材料：某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，学生在上课和放学的途中有偷盗水果的行为。学校德育老师对此非常地重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，对获得优胜的小组颁发奖品，并要求各个小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制订了切实可行的措施。这次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。问题：请结合材料中学生的行为改变的情况，分析该材料所体现的德育原理。

18.一次班会上，小唐由于进步较大受到了老师和同学的称赞，小唐便下定决心继续努力。这体现了群体的哪种功能？（）

A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能

19.小兵和同学们都非常喜欢自己的学校，感到踏实、温暖，为自己成为学校的一员而感到自豪和骄傲。这体现了群体的哪种功能？（）

A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能

20.教师成长公式“经验+反思=成长”是由（）提出来的。

A.布鲁巴奇
B.波斯纳
C.布鲁纳
D.科顿

21.教师职业倦怠的主要表现不包括（）。

A.情绪耗竭
B.去人性化
C.发展动力缺失
D.个人成就感低

22.李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明她处在教师专业发展的（）。

A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注自我阶段

23.已有十年教学经验的徐老师，近期工作热情大大降低，情绪波动也特别大，对于同学提出的问题回答起来也是应付的状态。徐老师目前的状态可能是（）。

A.职业焦虑
B.职业成就感低
C.身体不适
D.职业倦怠

24.材料：刚从师范院校分配来的郝老师担任初中二年级的班主任。同一办公室的孙老师出于关心，以“过来人”的身份劝告郝老师：“这个班的学生非常调皮，其所谓‘三天不打，上房揭瓦’，体罚学生固然不好，可是对这个年龄段的学生，你只有凶一点，严格控制他们的言行，才能树立你的威信，否则这个班就没法带了。”郝老师似有所悟。问题：请运用班级管理的教育理论指出孙老师劝告中存在的问题，并提出你的措施。

25.材料：王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员见王老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予了班级严厉的批评。第二天有班会课，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，召开主题班会，为形成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。第二天上午，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的班训“让一切劳动都爆起火花”。同学们感受到了积极的氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。此后，班级卫生一直保持学校的先进名次，班级各方面也都有起色。班级很快就获得了学校“先进班集体”的称号。问题：（1）班集体的教育作用是什么？（2）分析王老师组织的班会成功的原因。（3）作为一个班主任应如何管理好班级？

26.材料：为了让班会开得成功，我将一篇课文改写成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈一谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一试呢？”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文、编剧本、做道具……期间还找我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。问题：谈谈本材料在班级管理方面给你的启示。

27.材料：王老师来到学校有一段时间了，这段时间他利用工作之余搜集了大量与自己所教课程（语文）相关的资料、图片等，制作了很多教学课件。课堂上王老师声情并茂，把自己搜集到的各类资料给学生们展示，学生们都感觉到王老师的课上得很精彩，在王老师的课堂上，同学们表现得都很积极。李老师从师范大学毕业后刚来学校不久，刚刚熟悉了学校中的环境。由于刚刚走上讲台，李老师自己觉得在上课时还有些紧张，有时候准备得很充分的材料他不一会儿就讲完了，剩下的时间又不知道该说些什么。在课后，李老师总是旁敲侧击地从其他老师那里获取同学们对他的评价。张老师从教多年，最近一段时间，她开始积极探索新课改背景下自己所教科目（数学）上所体现出的一些变化。作为班主任，她已经总结出一套适合本班的班级管理方法，并且她能够根据本班学生不同的个性特点，帮助他们塑造良好的行为习惯。问题：请你结合教师专业发展阶段的相关理论，分析这三位教师分别处在教师专业发展的哪个阶段。

28.材料：某班级是全校有名的一个“乱班”，在近半年内已先后有两位同学因为打架等违纪行为而受到学校的批评和处理。教室里经常垃圾遍地、脏乱不堪。这个班级有几个“刺儿头”学生经常在上课时敲桌子、乱起哄，扰乱课堂秩序。在该班任课的几位老师对这几位同学的“调皮捣蛋”也颇感“头痛”，多次向班主任老师表达对该班状况的不满。有一位青年女老师上课时甚至被学生的乱起哄而气得大哭，向学校提出不再担任该班任课老师的要求。班里的学生干部对少数同学的违纪行为，也是束手无策。班里虽然也有不少同学希望能够有一个理想的班级环境，但面对班级的种种乱象，也感到心灰意冷。问题：（1）你认为一个班集体应当具备什么特征？（2）如果你担任这个班的班主任，你将采用哪些措施来改变这个班级的面貌？

29.材料：下面是摘自一位班主任工作日志中的一段话：我们班的张华被查出偷偷吸烟，经过教育，我以为他不会再犯。但出乎意料的是，他又接二连三地吸烟，而且每当我询问他，他总是信誓旦旦地说绝不再犯，这真让我火冒三丈。到底问题出在哪儿呢？我把吸烟的危害说得淋漓尽致，也告诉他盲目模仿他人不可取。怎么他就不能改掉呢？经过深入地调查，我发现原来吸烟的学生形成了一个固定的小帮派，在这个圈子里，谁要因为被老师教育而不再吸烟，其他学生就会讥笑他。这些学生吸烟的主要原因是对吸烟的好奇，并且他们觉得吸烟让他们看上去长大了。出于逞能的心理，张华就阳奉阴违。明白了关键所在，我就找来了所有和他经常一起吸烟的学生，让他们自己说一说当时吸烟时的想法，当学生们敞开心扉的时候，他们自己就意识到了自己的一些想法是多么幼稚。这件事也让我深深意识到错误也是学生学习的宝贵财富。问题：（1）材料中的学生群体属于什么类型的群体？（2）教师应如何对待这类学生群体？

30.班集体发展到成熟阶段的特征是（）。

A.班主任直接领导班级活动
B.班主任是班级的核心和动力
C.自主地开展班级活动
D.学生积极分子不断涌现

31.良好班集体形成的主要标志是（）。

A.形式多样的教育活动
B.正确的集体舆论与良好的班风
C.班集体的正常秩序
D.班集体的核心队伍

32.苏老师是初中一年级（2）班的班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都得他亲自去管，同学们都非常依赖他。这个时期的班级处于（）。

A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期

33.秋季运动会结束了，三班的同学比较沮丧，他们的成绩比原来差了很多，但是班主任和大家分析了原因以后，大家很快找到了症结，定下了下次一定要取得好成绩的目标，并做出了具体的计划，大家又精神抖擞起来。此时的班级处于（）。

A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期

34.小娜所在的初一（1）班师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，产生了一定的友谊，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班主任指定的班干部也开始发挥核心作用，班级的凝聚力开始显现，大多数学生在班集体中获得了归属感。此时的班级处于（）。

A.初建期
B.形成期
C.终极期
D.完成期

35.壮壮以前是常感到孤独的一名学生，进入初一（3）班后，班级同学和老师的爱让他感到了来自班级的温暖，壮壮为自己是班级一员感到骄傲。这体现了班级群体的（）功能。

A.归属
B.认同
C.支持
D.塑造

36.李磊和几个平时关系不错的同班同学经常一起玩耍，久而久之便形成了一个小群体。他们组成的小群体经常与班主任和班委会对抗，还不参加集体活动。他们这个群体属于（）。

A.积极型非正式组织
B.娱乐型非正式组织
C.消极型非正式组织
D.破坏型非正式组织

37.学生自发形成或组织起来的群体称为（）。

A.正式群体
B.非正式群体
C.课外活动小组
D.参照群体

38.班主任李老师与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极引导学生。这种管理方式属于（）。

A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理

39.班主任温老师通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来。这种管理模式属于（）。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理

40.班主任钱老师力图发挥班级中每一个学生的主人翁精神，让每一个学生都成为班级的主人。这体现的是班级（）模式的要求。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理

41.班主任王老师常常用发展的角度看待课堂中的问题、冲突与矛盾。这体现了课堂管理的（）原则。

A.系统性
B.内在性
C.动态性
D.激励

42.孙老师认为课堂管理的成效主要取决于教师的管理技能，为此她不断地在提升自己的管理技能。孙老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）

A.教师效能取向
B.行为取向
C.认知取向
D.人本取向

43.在任老师的课堂中，师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。这样的课堂气氛属于（）。

A.积极的课堂气氛
B.消极的课堂气氛
C.中立的课堂气氛
D.对抗的课堂气氛

44.课堂气氛的类型主要包括（）。①积极的课堂气氛②消极的课堂气氛③民主的课堂气氛④对抗的课堂气氛

A.①②
B.①②③
C.③④
D.①②④

45.在申老师的课堂中，学生敌视教师，上课有意捣乱；教师上课不耐烦，常常发脾气。处于这种情感状态的课堂气氛类型是（）。

A.积极的课堂气氛类型
B.消极的课堂气氛类型
C.对抗的课堂气氛类型
D.敌意的课堂气氛类型

46.吴老师主张“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围。这属于（）领导方式。

A.专制型
B.自由型
C.放任型
D.民主型

47.张老师在班级管理中，主张无为而治，无条件地宽容学生的一切言行。这种管理风格属于（）。

A.专制型
B.放任型
C.民主型
D.组织型

48.小高老师教学责任很强，但教学不讲究方式，对学生的意愿不注意听取，学生只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性。由此推测小高老师的领导方式属于（）。

A.放任型
B.专制型
C.民主型
D.权威型

49.根据课堂纪律形成的方式，班级日常行为规范属于（）。

A.教师促成的纪律
B.自我促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.集体促成的纪律

50.在科学实验活动中，学生应遵守相应的要求和纪律。这种课堂纪律属于（）。

A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.任务促成的纪律

51.自习课上，小林想跟同桌说话，可看到大家都在安静地上自习，就克制住说话的冲动。在课堂纪律形成的原因与类型中，属于（）。

A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.教师促成的纪律
D.集体促成的纪律

52.高二（1）班的学生十分遵守纪律，即使教师不在课堂上，他们也能够保持纪律。该班学生的课堂纪律发展处于（）。

A.人际纪律阶段
B.自我服务阶段
C.自我约束阶段
D.相互协同阶段

53.刘老师发现小红在课堂上常常与周围的同学交头接耳。依据美国的奎伊等人的研究，小红的行为属于（）。

A.人格型问题行为
B.行为型问题行为
C.情绪型问题行为
D.感情型问题行为

54.陈老师是初二（2）班的班主任。作为班主任，其工作的中心环节应当是（）。

A.了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.做好个别学生的教育工作
D.统一多方面的教育力量

55.令王老师最头疼的是班里的后进生。对于这些后进生，王老师应该（）。

A.关心爱护后进生，因材施教
B.个别后进生不必在意
C.严格管教，必要时可以使用体罚
D.后进生问题一致，应统一进行教育

56.以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生在一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面所做的小结与评价。这是（）。

A.操行评定
B.班会工作
C.建立学生档案
D.学期总结

57.学生可以根据自身的兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有（）。

A.自主性
B.伸缩性
C.自愿性
D.随意性

58.某个周六，班主任王老师带领班级同学去某市附近的山上进行登山比赛的活动。这属于（）。

A.文学艺术活动
B.体育活动
C.社会活动
D.课外阅读活动

59.某中学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（）。

A.个人活动
B.小组活动
C.群众性活动
D.班级活动

60.“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段话告诉我们，要做好班主任工作必须（）。

A.尊重和关爱学生
B.了解和研究学生
C.做好个别学生的教育工作
D.遵循因材施教的原则

61.张老师每次和别人说起自己的职业都会充满自豪感。这说明张老师处于教师职业角色的哪个阶段？（）

A.认知阶段
B.认同阶段
C.信念阶段
D.内化阶段

62.某校成立“气象观测小组”，让学生了解气候的变化规律，这属于课外活动中的（）。

A.科技活动
B.文学活动
C.艺术活动
D.体育活动

63.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）。

A.复杂性、创造性
B.连续性、广延性
C.长期性、间接性
D.主体性、示范性

64.第斯多惠指出，“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有益的模范，是学生活生生的榜样”。这段话体现了教师劳动的（）特点。

A.复杂性
B.示范性
C.长期性
D.创造性

65.王老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的（）。

A.认知能力
B.监控能力
C.操作能力
D.教学效能感

66.受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于（）。

A.皮格马利翁效应
B.晕轮效应
C.首因效应
D.近因效应

67.李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩。这说明李老师处于（）。

A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段

68.年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，是因为这时教师还处在（）。

A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段

69.王老师当班主任后，用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，建立档案，并依此进行教育教学工作。王老师的成长阶段属于（）。

A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段

70.王老师最近工作总觉得没什么热情，感觉很疲劳。王老师目前的状态属于职业倦怠哪方面的表现？（）

A.去人性化
B.个人成就感低
C.情绪耗竭
D.缺乏工作动机

71.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖，脸红，声音发颤，口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种（）。

A.抑郁症
B.恐惧症
C.焦虑症
D.强迫症

72.世界上最早的教育专著是（）。

A.《大学》
B.《论演说家的教育》
C.《学记》
D.《理想国》

73.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。

A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性

74.教育研究活动的起始环节是（）。

A.收集资料
B.选择课题
C.提出假设
D.制订方案

75.从作用的对象看，教育功能可分为（）。

A.正向功能与负向功能
B.显性功能与隐性功能
C.个体功能与社会功能
D.显正向功能和隐负向功能

76.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。

A.学科课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.核心课程

77.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的是（）。

A.综合课程
B.选修课程
C.学科课程
D.活动课程

78.课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。

A.学科课程
B.活动课程
C.学生课程
D.隐性课程

79.《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）。

A.巩固性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则

80.最早对班级授课制进行系统论证的教育家是（）。

A.福禄贝尔
B.奥苏伯尔
C.蒙台梭利
D.夸美纽斯

81.教学工作的中心环节是（）。

A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.学习成绩的检查与评定

82.由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫（）。

A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.自然学法

83.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A.思维的可逆性
B.具体逻辑推理
C.去自我中心
D.守恒概念的形成

84.因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

A.正强化
B.负强化
C.处罚
D.消退

85.下面说法属于学习负迁移类型的是（）。

A.举一反三、触类旁通
B.将所学的原理应用于现实问题解决
C.两种学习材料有相似，学了后一种，巩固了前一种的学习
D.总是把前面的学习材料和后面的学习材料搞混

86.根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是（）。

A.培养自主性
B.培养勤奋感
C.培养主动性
D.培养自我同一性

87.“夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话所体现的德育原则是（）。

A.尊重与严格要求原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.疏导原则

88.抵抗外界诱惑的能力属于（）。

A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

89.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。

A.指导自我教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法

90.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（）。

A.甲同学错误大
B.乙同学错误大
C.两者都没错
D.两者错误一样大

91.做好班主任工作的前提是（）。

A.组织建立良好的班集体
B.了解和研究学生
C.树立良好的集体舆论
D.做好班级工作计划

92.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。

A.白板说
B.做中学
C.儿童中心主义
D.实质教育派

93.人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有（）。

A.稳定性
B.可变性
C.差异性
D.阶段性

94.“最近发展区”理论的提出者是（）。

A.孔子
B.柏拉图
C.夸美纽斯
D.维果斯基

95.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（）。

A.教育观察法
B.自然实验法
C.实验室实验法
D.教育调查法

96.认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（）。

A.孟子
B.荀子
C.格塞尔
D.威尔逊

97.（）是学校文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。

A.规范文化
B.物质文化
C.观念文化
D.道德文化

98.学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程是（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.官方课程

99.《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是（）。

A.创新性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.理论联系实际的原则

100.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是（）。

A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.教师在教育活动中发挥主导作用
D.学生在教育活动中发挥主导作用