中学-知识与能力【11】

1.（）是一种能让学生根据自己的水平自学教学性材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。

A.发现教学
B.情境教学
C.程序教学
D.接受学习

2.下列属于按个别化教学策略划分的经典教学模式的是（）。

A.发现教学
B.程序教学
C.合作学习
D.接受学习

3.教学工作诸环节中的中心环节是（）。

A.备课
B.上课
C.巩固知识
D.运用知识

4.通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。

A.研究学生
B.设计作业
C.设计评价
D.指导学法

5.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行了测试，学生的成绩基本一致，这说明该试卷具有较好（）。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度

6.课堂教学中，课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）。

A.实验法
B.讲授法
C.探究法
D.讨论法

7.李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。

A.讲授法
B.讨论法
C.谈话法
D.发现法

8.教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。

A.陶冶法
B.讨论法
C.练习法
D.讲授法

9.中学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于（）。

A.参观法
B.实验法
C.演示法
D.实习法

10.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）。

A.实验法
B.演示法
C.读书指导法
D.实习作业法

11.讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）。

A.实物演示法
B.实习作业法
C.实验教学法
D.实践探究法

12.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（）。

A.启发性原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.科学性与思想性相统一原则

13.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（）。

A.巩固性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则

14.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）。

A.循序渐进原则
B.因材施教原则
C.启发诱导原则
D.直观性原则

15.数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是（）。

A.启发性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则

16.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（）。

A.启发创造原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.因势利导原则

17.中学生小郑常常“好心办坏事”，其原因主要是（）。

A.道德情感不深
B.道德意志不强
C.道德认识不足
D.道德自律不够

18.小林又一次偷拿水果摊上的苹果，被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏（）。

A.道德认识教育
B.道德情感教育
C.道德意志教育
D.道德行为教育

19.一名中学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）。

A.道德情感
B.道德意志
C.道德行为
D.道德认识

20.衡量学生道德品德形成与否的重要标志是（）。

A.道德认识
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感

21.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子，这是因为其道德发展处于（）。

A.权威阶段
B.公正阶段
C.可逆性阶段
D.自我中心阶段

22.儿童道德发展是一个从他律到自律（10岁是分水岭）的过程。提出这一理论的心理学家是（）。

A.罗杰斯
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.弗洛伊德

23.影响态度和品德发展的外部因素是（）。

A.认知失调
B.态度定势
C.社会风气
D.道德认知

24.（）是学生品德形成的主导因素。

A.家庭教育
B.学校教育
C.社会风气
D.同伴群体

25.张博近期经常失眠，食欲不振;不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，消极悲观;认为自己一无是处，未来没有希望。他存在的心理问题是()。

A.强迫症
B.焦虑症
C.抑郁症
D.恐怖症

26.小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检査才安心。他的这种表现属于（）。

A.强迫忍惧
B.强迫焦虑
C.强迫观念
D.强迫行为

27.在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的目标，学员们的答案不一，共有四种。其中，正确的是（）。

A.学会调适和寻求发展
B.学会调节和学会适应
C.学会调适和寻求健康
D.适应学习和适应社会

28.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）。

A.强化法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法

29.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。

A.强化法
B.示范法
C.系统脱敏法
D.合理情绪疗法

30.接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈。这属于（）。

A.移情
B.共情
C.同情
D.反移情

31.“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）。

A.教育影响一致性原则
B.因材施教原则
C.正面教育原则
D.尊重与严格要求相结合原则

32.只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。

A.加里宁
B.马卡连柯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基

33.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。

A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价

34.三（1）班在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）。

A.说服教育法
B.实践指导法
C.陶冶教育法
D.品德评价法

35.“教学做合一”是（）的方法论，它解决了生活中如何施教的问题。

A.生命教育
B.生活教育
C.生存教育
D.安全教育

36.源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想的是（）班级管理模式。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理

37.课堂管理中，利用奖励和惩罚等手段去强化或减少根除学生的适宜或不良的行为属于（）的课堂管理取向。

A.行为取向
B.认知取向
C.人本取向
D.教师效能取向

38.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。

A.历史法
B.问卷法
C.观察法
D.文献法

39.（）不要求研究人员与被观察对象站到同一地位，而是以“旁观者”身份进行。

A.显性观察
B.参与性观察
C.隐性观察
D.非参与性观察

40.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。

A.观察条件是否人为控制
B.观察活动是否有规律
C.观察者是否直接介入活动
D.观察内容是否有设计并有结构

41.下列不属于按调查对象的选择范围划分的是（）。

A.普遍调查
B.抽样调查
C.个案调查
D.重点调查

42.（）是对教育现象在一个较长时间内的特征变化进行调查，以找出其前后的变化与差异。

A.发展调查
B.现状调查
C.相关调查
D.预测调查

43.主要揭示某一教育现象随时间变化而表现出的特征和规律，从而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向的是（）

A.发展调查
B.现状调查
C.相关调查
D.预测调查

44.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（）。

A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程

45.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（）。

A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程

46.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。

A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程